Construire un PEAC sur le temps long du collège

Le PEAC et le DNB

- Construire un parcours permet de le rendre lisible et de mieux le communiquer auprès des élèves et des familles
- S’il est construit et communiqué, l'élève en a davantage conscience et sera en mesure de le présenter à l'épreuve orale du brevet.

Un parcours efficient s'organiserait selon les éléments suivants :

1) Adéquation entre l’expérience vécue de l’élève et la demande des enseignants le jour de l’oral du DNB ;

2) Avoir, pour chaque niveau, des actions marquées qui permettent de construire une mémoire commune chez les élèves comme dans les équipes disciplinaires ;

3) Le principe de « complémentarité » des projets et expériences vécues, à savoir:

• Avoir une diversité d’expériences qui reflète la variété des expressions artistiques, de sujets liés à la santé, du monde professionnel et citoyen ;
• Entretenir un ancrage dans les enseignements permettant de mobiliser des connaissances pour les confronter à une réalité concrète et à une connaissance de soi ;
• Penser une complémentarité des intervenants (au sein de l’équipe comme parmi les partenaires).

Les MOYENS mis en ŒUVRE pour créer une cohérence du parcours doivent être basés sur une CONTINUITÉ – une COMPLÉMENTARITÉ – une PROGRESSIVITÉ.

Procédure pour la mise en oeuvre d'une action EAC et son financement	Un document d'aide pour la construction du PEAC en équipe à télécharger.

Pour y parvenir et préparer au mieux l'élève, les compétences ci-dessous sont un support exploitable. Elles sont travaillées de manière progressive.

5 COMPETENCES	6ème	5ème	4ème	3ème
Décrire une oeuvre d'art en employant un lexique simple et adapté	X	X	X	X
Associer une oeuvre à une époque et une civilisation à partir d'éléments observés	X	X	X	X
Proposer une analyse critique simple et l'interprétation d'une oeuvre		X	X	X
Rendre compte de la visite d'un lieu de conservation ou de diffusion artistique ou de la rencontre avec un métier du patrimoine.			X	X
Construire un exposé de quelques minutes sur un petit ensemble d'oeuvres ou une problématique artistique.				X

Exemple de parcours possible proposé au collège La Ville aux Roses de CHÂTEAUBRIANT

1) Pour chaque niveau, CRÉER un BILAN concernant l’action principale de l’année qui permettrait à l’élève d’avoir un élément de réponse à une ou aux deux questions de l’oral du Brevet. Garder ces éléments de réponse sur l'ENT en pensant une valorisation dans ADAGE: « La progressivité doit être une préoccupation permanente » ( livret PEAC) Établir des objectifs simples : cela permettrait à chacun d’avoir des repères partagés et d’échanger les observations sur le déroulement de l’action. 2) Les axes forts de chaque niveau pourraient-être soulignés, accompagnés par un questionnement HdA.

2 problématiques proposées aux élèves en 3ème pour une réflexion autour de leur PEAC dans le cadre de l'oral du DNB :

• Comment mes différentes expériences artistiques et culturelles me permettent-elles de devenir un amateur averti ?
• Comment une rencontre ou une pratique artistique régulière me permet-elle de mieux comprendre une œuvre d'art ?

La progressivité des expériences, des actions et des enseignements doivent avoir comme seul objectif de construire des connaissances et une réflexion qui permettront à l’élève d’avoir un point de vue personnel sur chacun des parcours.
 

Parcours OBJECTIFS EAC Développer l'esprit critique Santé Allier bien-être et santé Citoyen Devenir un citoyen responsable Avenir Accroître l'ambition scolaire

Pour télécharger un exemple de livret d'établissement avec le développement et les liens entre les 4 parcours éducatifs, cliquer ICI