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2025-2026 - formation RUPN : journée 2

L'IA au service des apprentissgaes des élèves, prolongment de la journée 1

CC BY-NC-SA

Cette journée de formation permet aux RUPN de construire une culture commune autour du numérique éducatif, d’explorer de nouvelles façons d’évaluer et d’engager les élèves à l’ère de l'IA.

Cette 2nde journée d'accompagnement des RUPN s'est exceptionnellement tenue à distance.
 

Objectifs de la formation : 

  • se questionner sur la thématique de la place de l'IA en éducation
  • être capable de promouvoir la plateforme pédagogique Eléa dans son établissement
  • identifier dans la forge des communs numériques de l'éducation des applications utiles en pédagogie

La place de l'IA à l'école 

Conférence d'Agathe Cagé "Mettre l'IA au service des apprentissages des élèves".
CC-BY
Cette infographie générée par NotebookLM reprend les points principaux retenus lors de la conférence : 
  • L'ultra accélération technologique ;
  • Un focus historique pour préciser les origines et le développement de l'IA ;
  • Les enjeux sociologiques : tension entre le gain de temps technique et le manque de temps vécu (HARTMUT Rosa), ainsi que le sens du métier face à l'automatisation de certaines tâches ;
  • La stratégie pédagogique : comment transformer l'IA en alliée pour réhabiliter le temps long nécessaire aux apprentissages (lecture, raisonnement, etc.), comment utiliser l'IA pour travailler l'analyse par exemple étudier la notion de "style".
Les citations choisies par l'intervenante ont particulièrement retenu l'attention : 

« Nous n’avons pas le temps, alors même que nous en gagnons toujours plus. »
HARTMUT, Rosa - Accélération : Une critique sociale du temps, traduction française 2010.

"Le danger n’est pas dans la multiplication des machines, mais dans le nombre toujours croissant d’hommes habitués dès l’enfance à ne rien vouloir de plus que ce que les machines peuvent donner.”
BERNANOS, Georges - La France contre les robots, 1947.

“L’innovation dans le capitalisme consiste 95 fois sur 100 à décalquer dans tous les champs d’activité possibles une poussée anthropologique de fond : passer de la puissance au pouvoir. Autrement dit : de la capacité humaine à faire, directement et sans interface, avec ses seules facultés cérébrales, physiologiques et créatives, à la possibilité de faire faire, qui est une définition primaire du pouvoir. Faire faire à l’appli, au smartphone, aux algos, aux IA, aux robots…”
DAMASIO, Alain - Vallée du silicium, 2024.

Exploration du parcours ouvert à tous : Débuter sur la plateforme d'apprentissage Éléa

vignette du parcours magistère
CC-BY
Ce parcours est ouvert à celles et ceux qui souhaitent comprendre les bases du fonctionnement d'Éléa (gestion des dossiers et parcours, inscrire les élèves, suivre la progression des élèves, mettre à disposition du contenu, créer du contenu, créer des activités, collecter les travaux d'élèves, etc.).
Pour voir apparaître ce parcours sur votre tableau de bord magistère, il est nécessaire à la première utilisation de cliquer sur le bouton "je m'inscris".

Les RUPN sont invités à transmettre l'information à leurs collègues en établissement et identifier des stratégies pour accompagner leurs pairs.


 

Poursuite des ateliers de la journée 1 d'automne 2025

Approfondissement et retour d'expériences
  • Atelier évaluation et devoirs sur Éléa (création d'un devoir avec un rendu audio, utiliser l'activité Devoir pour des travaux de groupe, évaluer un devoir avec un guide ou une grille d'évaluation intégrée à ce devoir)
  • Atelier Caramel (Création Assistée de Ressources et d'Activités Magistère et Éléa)
  • Atelier Chatbot pédagogique pour accompagner  les apprentissages.