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Les 24 h du code : 24 heures au lycée pour changer le rythme et la temporalité des apprentissages
“Les 24h du code”, un nom qui semble renvoyer à une soirée étudiante ou à une enquête policière mais qui fait en réalité référence à un challenge de programmation informatique organisé dans un lycée polyvalent de Chemillé (Maine-et-Loire). Comment en réorganisant et modifiant le temps scolaire et les modalités et rythmes d’apprentissage autour d’un projet disciplinaire sur 24 heures peut-on développer à la fois des compétences disciplinaires et psychosociales ?
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Harmoniser l’évaluation du collège au lycée pour mieux apprendre
Utiliser l’évaluation comme un indispensable dans le processus d’enseignement et d’apprentissage, c’est dans cette perspective que Cécile Astier, avec ses collègues professeures de SVT, s’interroge : comment et à quelles conditions la mise en place d’un modèle d’évaluation harmonisé de la 5e à la terminale peut-il permettre aux élèves de s’approprier leurs évaluations pour mieux progresser dans leurs apprentissages ?
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Le compagnonnage, une démarche de co-formation entre pairs
Julien Rougelot est professeur de mathématiques au collège Julien Lambot à Trignac. Stéphanie Belot est professeure de lettres modernes au lycée Caroline Aigle de Nort-sur-Erdre. Ce matin de mars, elle lui ouvre sa porte pour une séance d’observation dans le cadre d'un compagnonnage.
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Cellule académique recherche développement innovation-expérimentation
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Conseils pour un enseignant qui souhaiterait expérimenter le portfolio
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Exemple d’une grille d’évaluation d’un portfolio
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Grille d’auto-évaluation vierge du portfolio seconde
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Comment réussir - ou rater - son portfolio ?
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Portfolio et évaluation/autoévaluation/co-évaluation
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Conditions de réussite pour transférer
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