2 - Des préalables à tout apprentissage évalué

Il est fondamental de choisir, parmi les compétences de base du socle commun, les quelques compétences-clés à travailler en priorité absolue. Une évaluation diagnostique non notée portant sur celles-ci, permettra de connaître les difficultés spécifiques de l'élève présentant des TSLA avant tout apprentissage. On pourra pour cela, s'aider des évaluations diagnostiques nationales (évaluation 6ème de 2008) ou recueillir à l'oral les représentations des élèves, "ce que je sais déjà sur cette question". Une fiche simple en trois colonnes "je me souviens de", "je sais" et "je vais apprendre", remplie par l'élève, avec l'aide de l'enseignant si nécessaire, permettra alors d'accompagner l'élève dans son cheminement et lui servira de "fil rouge" individuel.