TraAM Documentation 2025-2026 - Pour un usage réfléchi de l’IA dans un travail de recherche d’informations

 

Contexte

Cette séance pédagogique s'inscrit dans le cadre de la préparation au Grand Oral du baccalauréat et intervient lors de la phase de recherche documentaire. Ses objectifs sont multiples, visant d'une part à réactiver les étapes fondamentales de la recherche d'information, et d'autre part à évaluer l'acculturation des élèves aux intelligences artificielles génératives afin de déterminer s'il convient d'intégrer ce nouvel outil, de s'en méfier et/ou d'en faire un usage raisonné. Pour une mise en oeuvre idéale, il est conseillé de réunir les élèves en demi-groupe dans une salle équipée d'un vidéoprojecteur.
 

Objectifs

• réactiver les étapes fondamentales de la recherche d'information,
• évaluer l'acculturation des élèves aux intelligences artificielles génératives,
• déterminer s'il convient d'intégrer ce nouvel outil, de s'en méfier et/ou d'en faire un usage raisonné.

Public

• classes de Terminale en demi-groupes, professeure documentaliste seule. 

Compétences

 

Déroulé 

La séance débute par un rappel des six étapes de la recherche documentaire, que la professeure documentaliste note au tableau avant d'en afficher la synthèse préalablement mise en ligne sur e-sidoc dans une rubrique intitulée "Méthodologie".

Ensuite, une définition de la notion d'intelligence artificielle est proposée par les élèves puis affinée par l'enseignante, qui établit avec eux la liste des outils qu'ils utilisent au quotidien.

Après cette cartographie des usages, les élèves mènent une réflexion individuelle pour remplir un tableau sur leurs propres pratiques. La mise en commun de leurs réponses, souvent hétérogènes, permet d'ouvrir le débat et d'aborder des notions clés comme les hallucinations algorithmiques ou les biais de représentations, notamment sexistes ou racistes. Ceux-ci sont illustrés par des exemples concrets et des recherches d'images préalables sur les outils utilisés par les élèves. L'enseignante démontre ainsi que ces technologies probabilistes fournissent des réponses plausibles mais non infaillibles, incitant les élèves à développer leur esprit critique.

Enfin, la séance se conclut par un travail sur la citation des sources, indispensable pour justifier la démarche de recherche. À cette occasion, l'enseignante introduit le concept « d'IAgraphie » théorisé par Ioana Galleron, enseignante à la Sorbonne Nouvelle en littérature, invitant les élèves à mentionner de manière transparente l'usage de l'IA comme outil d'exploration informationnelle et à savoir verbaliser cette pratique en toute honnêteté.

Scénario pédagogique 

   
 

 

Bilan réflexif 

Ce scénario pédagogique favorise le développement de l’esprit critique des élèves en leur montrant que l’intelligence artificielle constitue une aide, mais ne remplace pas la réflexion personnelle. Il permet également de sensibiliser les élèves à la nécessité de vérifier les informations produites par les IA, de croiser les sources et de respecter les principes liés à la propriété intellectuelle.

Les outils numériques et les IA ont été utilisés comme des supports d’accompagnement dans différentes étapes du travail. Ils ont notamment servi à réaliser des brainstormings, à générer des mots-clés, à organiser les idées dans un plan, à reformuler certains passages ou encore à améliorer la syntaxe des productions écrites. La séance a aussi permis d’aborder des enjeux essentiels liés aux usages du numérique, notamment l’impact environnemental des requêtes adressées aux IA ainsi que les questions de protection des données personnelles.

Références

• GALLERON, Ioana, 2024. Comment indiquer l’usage de l’IA dans une publication scientifique ? [en ligne]. Guide méthodologique. HAL SHS. halshs-04756419. 
• LYCÉE HONORÉ D’ESTIENNE D’ORVES, 2021. Mener une recherche d'information. In : Portail e-sidoc du Lycée Honoré d’Estienne d’Orves [en ligne]. Méthodologie : chercher sur internet. 
• LYCÉE HONORÉ D’ESTIENNE D’ORVES, 2025. Citer ses sources et rédiger une bibliographie. In : Portail e-sidoc du Lycée Honoré d’Estienne d’Orves [en ligne]. Méthodologie : citer ses sources. 

 

 

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