Démarche de conception des épreuves adaptées
Vous trouverez dans le pad ci dessous une 1ère ressource qui avait été élaborée par un Groupe de réflexion académique institué à la rentrée 2014, pour deux années. Cette ressource est désormais utilement complétée par un guide produit par la commission nationale examens (CNE) en 2025 et qui a vocation à nourrir la démarche de réflexion et de conception d'épreuves adaptés, pour les élèves inaptes partiels permanents et temporaires.
Les travaux de ce pad ont été guidés par l’idée d’aborder à la fois les questions relatives à l’évaluation et la certification, mais également et avant tout pour encourager l'enseignement et la prise en charge des élèves disposant d'une inaptitude médicalement certifiée.
Plusieurs ressources ont été produites. Le travail ayant été guidé par l’idée d’aborder à la fois les questions relatives à l’évaluation et la certification, et celles lies à la prise en charge et à l’accompagnement des élèves à besoins particuliers.
Les différentes ressources proposées :
● Outils pour pallier les dispenses en EPS en recherchant une meilleure communication vers les familles, les chefs d’établissement et le milieu médical, l’objectif est de permettre aux équipes pédagogiques EPS la mise en place d’une EPS adaptée aux possibilités et capacités de l’élève.
● Entre "insertion", "assimilation", "intégration", "adaptation" et "inclusion" quels sont leurs effets, et comment les enseignants peuvent s’engager dans une pratique inclusive en EPS ?
● Comprendre le parcours de nos élèves en situation d’handicap. Connaître les différents dispositifs qui sont proposés et donner une définition des sigles utilisés.
> présentation d'un outil Excel permettant le suivi de tous les élèves dont ceux à besoins particuliers. Un outil accompagné de son tutoriel.
> proposition d'un diaporama illustrant les intérêts pour les apprentissage de tous, des interactions avec les élèves porteurs de handicaps (en cours).
Les travaux de ce pad ont été guidés par l’idée d’aborder à la fois les questions relatives à l’évaluation et la certification, mais également et avant tout pour encourager l'enseignement et la prise en charge des élèves disposant d'une inaptitude médicalement certifiée.
Plusieurs ressources ont été produites. Le travail ayant été guidé par l’idée d’aborder à la fois les questions relatives à l’évaluation et la certification, et celles lies à la prise en charge et à l’accompagnement des élèves à besoins particuliers.
Les différentes ressources proposées :
● Outils pour pallier les dispenses en EPS en recherchant une meilleure communication vers les familles, les chefs d’établissement et le milieu médical, l’objectif est de permettre aux équipes pédagogiques EPS la mise en place d’une EPS adaptée aux possibilités et capacités de l’élève.
● Entre "insertion", "assimilation", "intégration", "adaptation" et "inclusion" quels sont leurs effets, et comment les enseignants peuvent s’engager dans une pratique inclusive en EPS ?
● Comprendre le parcours de nos élèves en situation d’handicap. Connaître les différents dispositifs qui sont proposés et donner une définition des sigles utilisés.
> présentation d'un outil Excel permettant le suivi de tous les élèves dont ceux à besoins particuliers. Un outil accompagné de son tutoriel.
> proposition d'un diaporama illustrant les intérêts pour les apprentissage de tous, des interactions avec les élèves porteurs de handicaps (en cours).
