l’outil carte en course d’orientation

L’étude visait à voir dans quelles conditions les dispositifs coopératifs permettaient l’apprentissage en Course d’Orientation (CO), et plus particulièrement la manière dont l’objet carte avait un impact sur la coopération et les apprentissages.
Quatre étudiants en STAPS, répartis en deux dyades de même niveau de pratique, ont réalisé deux parcours de même difficulté : un parcours de CO classique (chaque coureur avait une carte) et un parcours au cours duquel chaque étudiant de la dyade avait une demi-carte conçue afin de l’obliger à coopérer avec son partenaire pour trouver les balises.
Des données vidéo en situation et des verbalisations rétrospectives lors d’entretiens d’auto-confrontation ont été recueillies.

Les principaux résultats montrent que durant leurs interactions les élèves mobilisaient et/ou construisaient des connaissances sur la relation carte-terrain mais aussi sur leurs compétences propres et sur les compétences de leur partenaire. Des différences en fonction de l’outil carte utilisé ont été repérées.

Ces résultats sont discutés autour de deux points : la construction des dyades et leur impact sur la dynamique des interactions entre coureurs, et la conception de l’outil en relation avec l’environnement pédagogique dans lequel il prend sens pour les coureurs.