Les petits papiers

• Contenus : Protocole TCP/IP : paquets, routage des paquets
• Capacités attendues :
  • Distinguer le rôle des protocoles IP et TCP.
  • Caractériser les principes du routage et ses limites.
  • Distinguer la fiabilité de transmission et l’absence de garantie temporelle.

• Comprendre que les messages doivent être découpés et que destinataire et expéditeur doivent être identifiés.
• Comprendre qu’un paquet peut se perdre ou être détruit.
• Distinguer la durée de transmission et sa fiabilité.
• Se rendre compte que les messages circulent en clair.

Détail du matériel nécessaire 

• 2 Morceaux de papier où on écrira le message découpé – Voir Annexe 0 
• Les consignes et le message à envoyer – Annexe 1 (Attention, il y a 79 pages soit près de 400 consignes différentes) 
• Cartes action – Voir Annexe 2 

Déroulement de l’activité

Partie 1 :   

• L’activité doit se passer dans un silence absolu. Vous allez jouer le rôle d’un ordinateur. 
• Vous allez devoir faire parvenir un message à une autre personne dans la classe qui n’est pas juste à côté de vous (ni devant, ni derrière, ni dans la diagonale) 
• Je vais vous distribuer les consignes pour transmettre le message (Voir Annexe 0) 

• Le découpage du message (en paquets, les papiers vierges) (Forcé dans l’activité) 
• Indiquer le destinataire et l’expéditeur. 
• Problème de lecture du message et de sa circulation en clair sur le réseau 
• Les morceaux de message peuvent arriver dans le désordre. 
• Observer comment les messages circulent (attention, plus difficile, notion de table de routage) 

Partie 2 :  (A ne pas faire pour la formation – Possible avec les élèves) 

• Diviser la classe en plusieurs groupes distincts de tailles différentes qui ne peuvent pas communiquer entre eux. L’enseignant peut choisir une disposition particulière comme ci-dessous : 
  

  

• L’enseignant dispose des cartes actions qu’il fait tirer aux élèves routeurs de manière régulière. 

• Préciser la notion d’adressage IP. Ici, il faut pouvoir donner une adresse à un groupe et le nom de l’élève ou un numéro de groupe ne suffit pas. 
• Prendre en compte les délais, pannes et destructions de paquets et donc faire émerger la nécessité de retransmettre le paquet perdu. 
• Faire comprendre le principe d’accusé-réception. 

• Computing at school : Networks and communications unplugged 
• CS Unplugged : tablets of stones
• Pixees : comprendre internet en jouant