- 5ème
- scénario, séquence
- enseignant
- classe
Etude de la solidification d’un mélange à l'ère de l'IA
Les élèves sont amenés à confronter leur représentation de l’évolution de la température d’un mélange au cours du temps avec la proposition obtenue par une IA générative. Par la suite, l'expérience est réalisé afin de confronter les modèles aux résultats d'expérience.
L'explication de la ressource en vidéo
La séquence
Dans cette séance, les élèves cherchent à répondre à la question : « Pourquoi le sel permet de limiter la formation du verglas ? ».
Ils commencent par formuler une hypothèse (à l'aide d'un document concernant "L'ajout de sel sur les routes") puis sélectionnent une allure de courbe concernant l'évolution de la température de l'eau salée en fonction du temps. Par la suite, ils découvrent une allure de courbe proposée par une intelligence artificielle.
Ils sont ensuite amenés à proposer une expérience, puis la réalise. Enfin, ils tracent la courbe d'évolution de la température de l'eau salée en fonction du temps et la comparent à celle proposée par l'IA.
Cette activité leur permet à la fois d'identifier l'absence de palier de température, lors du changement d'état d'un mélange, et de développer un regard critique sur les réponses fournies par l’IA.
Ils commencent par formuler une hypothèse (à l'aide d'un document concernant "L'ajout de sel sur les routes") puis sélectionnent une allure de courbe concernant l'évolution de la température de l'eau salée en fonction du temps. Par la suite, ils découvrent une allure de courbe proposée par une intelligence artificielle.
Ils sont ensuite amenés à proposer une expérience, puis la réalise. Enfin, ils tracent la courbe d'évolution de la température de l'eau salée en fonction du temps et la comparent à celle proposée par l'IA.
Cette activité leur permet à la fois d'identifier l'absence de palier de température, lors du changement d'état d'un mélange, et de développer un regard critique sur les réponses fournies par l’IA.
L’intégralité du descriptif de la séance est accessible à cette adresse.
Le document élève
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Retour d'expérience
auteurs :
Maxime Mirleau
Mots clés :
Information(s) pédagogique(s)
Niveau :
5ème
Type pédagogique :
scénario, séquence
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe
Référence aux programmes :
Contenus du programme de PC :
- Décrire la constitution et les états de la matière :
- Proposer et mettre en œuvre un protocole expérimental pour étudier les propriétés des changements d’état
- Corps pur et mélange
- Changement d’état de la matière
Compétences mobilisées (Socle commun/ ECE) :
- Pratiquer des démarches scientifiques :
- Proposer une hypothèse pour répondre à une question scientifique. Concevoir une expérience pour la tester.
- Mesurer des grandeurs physiques de manière directe.
- Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions et les communiquer en argumentant.
- Développer des modèles simples pour expliquer des faits d’observations.
Compétences numériques (CRCN – PIX) :
- Domaine 1 : Information et données
- Compétence 1.1 : Rechercher, lire et comprendre une information issue d’une IA.
- Domaine 4 : Protection et sécurité
- Compétence 4.3 : Protéger la santé, le bien-être et l’environnement
- Niveau 1 : Comprendre que l'utilisation non réfléchie des technologies numériques peut avoir des impacts négatifs sur sa santé et son équilibre social et psychologique
- Compétence 4.3 : Protéger la santé, le bien-être et l’environnement
Outils numériques utilisés :
- Utilisation d’une IA générative, au sein de la classe par l’enseignant, permettant de produire une représentation graphique (ou un code python pour obtenir la représentation graphique).
Contexte pédagogique - Prérequis :
- Distinction d’un corps pur et d’un mélange ;
- Etude de la température lors du changement d’état d’un corps pur et identification du palier de température (réalisé pour la solidification et l’ébullition de l’eau pure) ;
- Réalisation d’un graphique d’évolution de la température en fonction du temps ;
- Interprétation des graphiques afin d’identifier :
- Début et, s’il a lieu, fin du changement d’état ;
- Le palier de température au moment du changement d’état ;
- Les différents états de la matière.