Enseignement EMILE

Depuis plusieurs années, des écoles de l’académie de Nantes développent un enseignement bilingue français–langue étrangère de type EMILE (Enseignement d’une Matière Intégrée à une Langue Étrangère). Ce dispositif s’inscrit dans le cadre des orientations nationales visant à renforcer la maîtrise des langues vivantes étrangères dès l’école primaire.

L’EMILE constitue une modalité d’enseignement susceptible d’intéresser les équipes pédagogiques souhaitant proposer aux élèves une exposition accrue et contextualisée à la langue étrangère, en lien avec les programmes du premier degré.

Qu’est-ce que l’EMILE ?

L’EMILE consiste à enseigner, en complément des 54 heures annuelles dédiées aux langues vivantes, tout ou partie d’une discipline non linguistique en langue étrangère. Selon les projets d’école, les compétences linguistiques des enseignants et les contextes locaux, cette discipline peut relever de champs variés tels que l’éducation physique et sportive, les arts plastiques, les sciences ou les mathématiques.

Enseigner en EMILE ne signifie pas conduire l’intégralité d’une séance en langue étrangère. Il s’agit d’un usage progressif et raisonné de la langue vivante dans le cadre d’une discipline non linguistique, au service des apprentissages disciplinaires et linguistiques.

Plusieurs niveaux d’engagement dans le dispositif sont possibles. L’EMILE se caractérise par un fonctionnement évolutif, permettant une montée en puissance progressive du projet, tant pour les enseignants que pour les élèves, en fonction des compétences développées et de l’expérience acquise (cf. tableau des niveaux d’engagement).

Enjeux et apports du dispositif

La mise en œuvre d’un enseignement EMILE présente plusieurs intérêts pour les écoles et les équipes pédagogiques :

• donner une visibilité accrue à la dynamique de l’école en matière de langues vivantes, auprès des familles et des partenaires institutionnels, et contribuer à son attractivité ;

• favoriser chez les élèves une attitude positive face aux langues, un rapport décomplexé à l’apprentissage linguistique, ainsi que le développement de la confiance et de l’ouverture culturelle ;

• inscrire l’école dans un projet collectif et fédérateur pour l’équipe enseignante ;

• intégrer le réseau académique des écoles engagées dans un dispositif EMILE ;

• bénéficier prioritairement de dispositifs d’accompagnement proposés par l’institution : assistants de langue vivante, accompagnement par les conseillers pédagogiques, projets de mobilité et d’ouverture européenne (notamment ERASMUS+).

Conditions de mise en œuvre et accompagnement

Un projet EMILE repose sur une réflexion collective et s’inscrit dans une démarche d’équipe. S’il est recommandé qu’il soit porté à l’échelle de l’école, une mise en œuvre progressive est possible, avec différents niveaux d’engagement selon les classes et les enseignants (voir tableau niveaux d'engagement).

Pour les enseignants impliqués, un niveau de compétence linguistique proche du niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est recommandé  (niveau terminale - voir descriptif).

Lors des premières années de mise en œuvre, les écoles engagées dans un dispositif EMILE bénéficient d’un accompagnement institutionnel et de formations, organisés au sein des équipes d’école ou dans le cadre de la formation continue (animations pédagogiques, stages).

Par ailleurs, des ressources pédagogiques sont progressivement mises à disposition afin d’accompagner les équipes dans la mise en œuvre du dispositif, notamment pour certaines disciplines comme l’éducation physique et sportive ou les mathématiques. Vous retrouverez ces ressources dans la rubrique "ressources pédagogiques" de ce portail pédagogique.