Séquences clés en mains (C2-C3)

Les séquences mises à disposition s’appuient sur un cadre didactique commun, partagé à l’échelle académique, visant à garantir la cohérence des pratiques et la progressivité des apprentissages en langues vivantes à l’école primaire.

Elles reposent notamment sur les principes suivants :

• une progressivité raisonnée des activités langagières, privilégiant la compréhension de l’oral comme point d’entrée, puis la production orale en continu et en interaction, et, au cycle 3, l’accès à la lecture et à l’écriture ;

• une diversification des modalités de travail, articulant situations collectives, activités en groupes et phases individuelles ;

• une structuration des séquences favorisant un passage progressif de l’action collective vers une autonomie accrue des élèves ;

• une attention particulière portée aux phases de compréhension et de répétition collectives, préalables à toute première prise de parole individuelle ;

• une articulation réfléchie entre supports culturels authentiques et supports didactisés, au service des objectifs d’apprentissage ;

• une sélection de contenus linguistiques volontairement circonscrits, dépassant une approche exclusivement lexicale ;

• une mise en œuvre effective de la démarche actionnelle et de projet, inscrivant les apprentissages dans des situations porteuses de sens ;

• une intégration possible des outils numériques, lorsque les conditions matérielles le permettent.

Ces ressources, destinées à une diffusion libre et gratuite, respectent les exigences réglementaires en matière de droits d’auteur. À ce titre, les supports proposés sont exclusivement libres de droits. Cette contrainte n’a pas toujours permis l’intégration de certains documents culturels (tels que des chansons contemporaines ou des albums de littérature de jeunesse), dont l’utilisation reste toutefois possible en classe dans le cadre de l’exception pédagogique.

Les séquences proposées ont vocation à constituer des trames de référence, offrant aux enseignants un cadre structurant pour la conception et l’adaptation de séquences ultérieures. Elles sont conçues comme des supports évolutifs, appelant appropriation, contextualisation et prolongements pédagogiques.

La banque de ressources a pour objectif de s’enrichir progressivement au fil des années, dans une logique de mutualisation et de collaboration entre les équipes. Les coordonnées des auteurs figurent au sein de chaque ressource, afin de faciliter les échanges professionnels, les retours d’usage et les contributions éventuelles.