- Cycle 3
- ce2
- cm1
- cm2
- scénario, séquence
- non précisé
- classe
séquence en langues vivantes - Itsy Bitsy Spider
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycles 1, 2 et 3) s’appuie sur la comptine traditionnelle Itsy Bitsy Spider pour développer la compréhension et la production orales à partir d’un support gestué, répétitif et rythmé. Au fil de séances progressives, les élèves découvrent et réinvestissent un lexique simple lié aux animaux, à la météo et aux directions dans des activités favorisant la mémorisation, la prononciation et l’expression corporelle. La séquence aboutit à une tâche finale de mise en scène de la comptine, pouvant prendre la forme d’un spectacle avec marionnettes.
Séquence en langues vivantes – Itsy Bitsy Spider (cycles 1, 2 et 3)
Présentation
Cycles : 1, 2 et 3
Type : séquence / projet pédagogique
Durée : 4 à 6 séances de langues vivantes
Tâche finale :
- Chanter et mettre en scène une comptine anglophone à gestes
Support principal : comptine traditionnelle Itsy Bitsy Spider
Principes de conception
- un ancrage culturel fort autour d’une comptine traditionnelle anglophone ;
- une progression orale structurée (écouter → imiter → mémoriser → produire) ;
- une place centrale du corps et du geste pour soutenir la compréhension ;
- une approche actionnelle avec mise en scène et théâtralisation ;
- des activités adaptées à différents cycles avec possibilités de différenciation.
Compétences travaillées et contenus linguistiques :
Mobiliser le langage
- Dire de mémoire des comptines de manière expressive
Activités artistiques
- Interpréter des chants avec expressivité
Comprendre à l’oral
- Suivre le fil d’une histoire très courte
Parler en continu
- Reproduire un modèle oral
Écouter et comprendre
- Suivre le fil d’une histoire simple
Parler en continu
- Reproduire un modèle oral
Lexique
- spider – spout
- rain – sunshine
- up – down – out
- singer – puppet – puppeteer – audience
Structures implicites
- Verbes de mouvement : went up, came down, came out
- Répétition de structures narratives simples
Phonologie
- /aʊ/ : spout, down, out
- /eɪ/ : rain, came, again
- /aɪ/ : spider, sunshine
- /ʌ/ : sun, up
Approches culturelles
- Comptines et chansons traditionnelles anglophones
- Univers enfantin et imaginaire
- Mise en voix et en scène d’un récit
Organisation de la séquence
4 à 6 séances de 30 à 45 minutes – groupe classe
Progression :
comprendre → associer geste et sens → mémoriser → interpréter → mettre en scène
Les séances sont présentées dans une logique progressive, allant de la découverte à la réutilisation en interaction.
Apports spécifiques de la séquence
Apports pédagogiques
- Appui fort sur le geste pour faciliter la compréhension
- Forte motivation liée à la mise en scène
- Accessibilité pour les élèves débutants
- Travail de la mémoire et de la confiance à l’oral
Ressources à télécharger ou à prévoir
- Déroulé des séances
- Vidéos de la comptine
- Marionnettes (spider, rain, sunshine, spout)
- Supports visuels et gestes
