- tous niveaux
- production d'élève
- sortie pédagogique
- enseignant
- classe
les jeunes s'exposent à l'école d'architecture de nantes
Cette année, le thème proposé était :
La ville en 2040, la vie en 2040
Cette exposition régionale ouverte au public s'est tenue à l'école d'architecture de Nantes du 4 au 19 avril 2013. Elle a mobilisé des élèves de 32 établissements de l'Académie.
les établissements participants
LP Louis Armand, Machecoul
CFAAFPI des Pays de la Loire, Nantes
CIFAM Chambre des Métiers, Ste Luce s/Loire
EREA La Rivière, Nantes
CFACréation et Innovation Industrielle, Nantes
LG Externat des Enfants Nantais, Nantes
LPO les Bourdonnières, Nantes
LPO Nicolas Appert, Orvault
LGT Jean Perrin, Rezé
LPO Notre Dame, Rezé
LGT La Herdrie, Basse Goulaine
LPO Chevrollier, Angers
LG Urbain Mongazon, Angers
LGT Joachim du Bellay, Angers
LG St Martin, Angers
LP Paul Emile Victor, Avrillé
LGT Notre Dame de Bonnes Nouvelles, Beaupréau
LP Le Pinier Neuf, Beaupréau
LGT Lavoisier, Mayenne
LPO Perseigne, Mamers
LPANazareth, Ruillé sur Loir
LGTA Bel Air, Fontenay le Comte
BTP CFA Vendée, La Roche-sur-Yon
LGTANature, La Roche-sur-Yon
LGT Pierre Mendès France, La Roche-sur-Yon
LGT Savary de Mauléon, Les Sables d'OlonneLPO Carnot-Bertin, Saumur
Les jeunes de la MFR d'Aigrefeuille sur Maine
Seconde Bac Pro Services Aux Personnes et Au Territoire (SAPAT)
Référente : Maryse Bailly
Production individuelle et collective
Nous avons commencé par réfléchir et travailler en classe sur le thème proposé sur « ma ville en 2040 et ma vie en 2040 » et étudier des œuvres (sculptures, peintures).
Puis dans un second temps nous avons étudié l'article de Télérama de août 2012 : «Bugarach, survivre à la rumeur». Nous sommes partis sur la fin du monde, tout est à reconstruire. Puis nous avons commencé les rencontres de travail avec le sculpteur, Mr Barraud.
Tout d'abord une réflexion sur le mode d'expression : installation, concept, performance.
Performance :
Jeu de l'ardoise : écrire un mot sur le thème de 2040 sans réfléchir, d'une manière spontanée, en un temps donné sur un fond musical créé par le sculpteur, un tour de table en 3 minutes 20.
Concept :
Chacun réalise l'objet par rapport à son mot écrit sur l'ardoise, les mains cachées sous un drap pour ne pas porter un œil critique sur la réalisation de l'objet de ses camarades et pour mieux rester en soi (concentration).
Installation :
Découverte collective des sujets puis disposition au centre de la table. Ce travail a permis aux élèves une meilleure vision des trois mots clés : performance, concept et installation. A été retenue l'installation à partir du support tableau.
Fin du monde... Début d'un nouveau monde vers 2040.
Etude en classe de l'article de Bugarach et dans un second temps avec le sculpteur qui nous a emmenés sur le chemin de 2040 (notion de temps). Une réflexion avec les élèves sur la modification du climat a été relevée : réchauffement et montée des eaux.
Le Passage
Garniture d'une estampe à plat sur un support bois à la forme d'une ombre de porte, y seront déposées des empruntes en tout genre (objet ou parties du corps) révélant le passage futur vers 2040.
Les jeunes du LP Louis Armand, Machecoul
Terminale Bac Pro Maintenance des véhicules industriels - Arts Appliqués
Terminale Bac Pro Métiers de la restauration - Arts Appliqués
Référente : Pauline Juvenez
Production collective
Arts appliqués, Bac professionnel, Maintenance des véhicules industriels Terminale
Arts appliqués, Bac professionnel, Métiers de la Restauration Terminale
Les jeunes du CFAAFPI des Pays de la Loire, Nantes
Terminale Bac Pro Technicien en Chaudronnerie Industrielle, en Aéronautique et en Usinage - Arts Appliqués
Référent : Christophe Droue
Production collective
Les jeunes du CIFAM Chambre des Métiers, Ste Luce s/Loire
Classe d'apprentis Charcutiers - Traiteurs
Référente : Laurence Fleury
Production collective
Vivre et Manger en 2040
Laurence Fleury - enseignante dessin-histoire de l'art
C'est avec un groupe de Charcutiers-Traiteurs vif et curieux que l'envie m'a prise de travailler cette année différemment.
La sérigraphie m'intéresse, la communication visuelle est à leur programme, la thématique « La vie en 2040 » peut s'adapter facilement à l'alimentaire : trois bonnes raisons pour ne pas hésiter une seconde de plus !
Deux groupes d'apprentis ont travaillé sur ce projet. Voici ce qu'ils en disent :
Avec la technique de la sérigraphie, nous avons répondu au thème « La vie en 2040 » en réalisant la carte d'un futur restaurant culinaire-moléculaire. Nous avions rencontré Hervé This l'année dernière lors d'un concours et donc nous savions de quoi il retourne...
Nous vous proposons donc des plats réduits à l'état moléculaire.
Comment voyons-nous le futur ? Voilà la question que nous nous sommes posée à travers le prisme de notre métier : Charcutier-Traiteur.
La vie en 2040, vu que l'on ignore pas mal ce que sera le futur, nous ne pouvons pas vous expliquer notre œuvreL' 'arbreàsauci isses s car une immense incertitude plane sur ce projet qui vient du fin fond d'un endroit de notre cerveau si peu développé...
Votre dévoué responsable marketing : Serge Mc Fly
PS : On n'a pas retrouvé Doc et Marty !!
Les jeunes de l'EREA "La Rivière", Nantes
Lycéens en parcours professionnel
Référent : Jérôme Gouyette
Production collective
Streetart et vidéo urbaine
- "On va tous manger des pilules !"
- "La Terre va prendre feu suite à une attaque de météorites !"
- "On ne pourra plus se faire des bisous dans les lieux publics"
- "Les zombies vont envahir la Terre"
La mosaïque va permettre à la photo d'avoir du relief. Nous nous sommes inspirés des
travaux d'Aled Lewis.
Les jeunes du CFA Création et Innovation Industrielle, Nantes
Première année BTS Design d'espace - Pratique Plastique
Référent : Christophe Drouet
Production collective
Après une réflexion sur les nouveaux espaces de vie (nouveaux modes de vie, de transport, d'habitat ; éco-quartier ; éco-conception) ainsi que des expérimentations plastiques des principes constructifs, formels et structurels, chaque apprenti construit sa maquette d'habitation collective qui viendra se greffer sur un bambou (tel un pilotis). Un temps d'installation collective permet de concevoir les structures (ponts, routes, tunnels, chemins, réseaux) reliant les bambous les uns aux autres.
Chaque bambou ne peut tenir qu'avec l'aide des autres, créant une ville imaginaire suspendue et solidaire.
Accompagnement professionnel du collectif de plasticiennes La Luna
Les jeunes du LG Externat des Enfants Nantais, Nantes
Seconde option facultative Arts Plastiques
Référent : Lionel Martinuzzi
Production collective
A partir de photographies réalisées par eux-mêmes, et exprimant les mots
Les élèves ont réalisé sur Photoshop la composition d'un triptyque photographique questionnant notre rapport au monde :
Comment notre corps pratique-t-il la ville ?
Comment se retrouve-t-il dans cet espace déjà écrit et construit ?
Vivons-nous dans un espace conçu pour nous ou nous adaptons-nous à lui ?
Comment la ville est-elle à la fois espace de rassemblement, de rencontre, de solitude, une expérience individuelle et collective qui fonde l'inscription de mon / ton / nos corps fragmentés dans l'espace d'aujourd'hui et de demain ?
Nom du réferent :Roberto Giangrande, photographe
Les jeunes du LPO Les Bourdonnières, Nantes
Première L - Option de spécialité en Arts Plastiques
Référente : Mylène Coquio-Paillet
Productions individuelles
Metropolis
Peindre / S'exprimer
peinture gestuelle / peinture corporelle
A partir de documents incitateurs tirés d'affiches du film Métropolis (Fritz Lang, 1927) les élèves ont reproduit en toute liberté, la figure caractéristique du robot. L'intérêt de cette séance était d'investir des formats et des supports assez inhabituels dans un atelier de lycée. Quelques références de peintres associant à la représentation sur toile des gestes amples impliquant le corps entier :
Willem De Kooning, Woman, 1950 - Pablo Picasso, Autoportrait, 1972 - Francis Bacon, Selfportrait, 1971 - Arnulf Rainer, Autoportrait, 1975 - Jean Michel Basquiat, Skull, 1981 - Yan Pei-Ming, Mao, 1999
Propos d'élèves :
C'était la première fois que je travaillais sur une toile aussi grande, ça a été compliqué pour moi et un peu intimidant, il a fallu se lancer directement à la peinture, sans pouvoir gommer. Il faut de la précision dans les gestes sinon on doit attendre que cela sèche pour pouvoir repasser sur les erreurs.
J'ai adoré travailler sur une grande toile, je me suis lancée sans trop réfléchir, le grand format impressionne tant qu'il est blanc, dès que l'on commence à bien avancer, les gestes deviennent plus fluides, on oublie la taille et c'est un support agréable. On s'adapte à sa matière, ses petits reliefs, il faut changer le geste par rapport aux gestes sur papier, il faut s'habituer...
Pour m'adapter au grand format, j'ai commencé à travailler au crayon de bois pour mieux visualiser l'espace puis par la suite, avec le pinceau, tout est allé naturellement. L'avantage du support de toile par rapport au papier c'est qu'il absorbe plus la peinture qui du coup sèche plus rapidement, et me permet de travailler plus vite....
La pratique sur toile s'est avérée très riche grâce à toutes les erreurs produites que j'ai du rectifier. C'est l'accumulation des retouches qui est une réussite, il y a plusieurs couches de peinture qui sont le résultat des ajustements, des adaptations successives aux difficultés que j'ai rencontrées.
Les petits robots ont été réalisés par des élèves de première option facultative Arts Plastiques lors de trois séances de trois heures, dont l'une presque entièrement consacrée à leur mise en valeur photographique.
Il s'agissait dans un premier temps d'adopter l'une des formules de la sculpture moderne :l'assemblage.
On avait pu considérer en cours plusieurs gestes d'assemblage artistiques : ceux de Picasso, d'Arman, de Nam June Paik, de Pages ou de Richard Long, et il y a autant de gestes d'assemblage que de sculpteurs... Assembler, c'est d'abord solidariser, combiner, coller, ficeler, souder mais aussi superposer, articuler... et pour certains
artistes, sculpter-assembler, c'est empiler, appareiller, répartir, distribuer... les gestes d'assemblage peuvent être simples ou complexes, respecter les matériaux de départ ou les détourner...
Chaque élève avait amené en atelier des objets divers collectionnés à la maison (vieux jouets, vieux objets, bois, ferraille, vaisselle, boîtes, morceaux d'électroménager, etc.) et le volume effectué devait leur donner une seconde vie.
Pour que les productions présentent une certaine unité malgré le bric-à-brac des matériaux de départ, un thème figuratif était ajouté à la consigne d'assemblage : ROBOT !
Cette première étape de travail a été suivie d'un travail photographique où la seule consigne était d'éclairer artificiellement son volume.
Les jeunes du LPO Nicolas Appert, Orvault
Première Littéraire - Accompagnement personnalisé
Référent : Magali Cornuet
Production collective
Regards futurs
Création d'objets uniques autour de la thématique « la ville en 2040, la vie en 2040 ».
Projet artistique, ludique et pédagogique du livre au jeu, à destination d'un public de primaire. Encadré par l'association Grante Egle.
Les jeunes du LGT Jean Perrin, Rezé
Première - enseignement facultatif Arts Plastiques
Référent : Philippe Szechter
Production individuelle et collective
Maquette / Ma Quête : Ville 2040
Les élèves ont construit un territoire avec de la terre. Ce territoire a été requestionné afin de faire prendre conscience aux élèves de la question de l'échelle. Le travail est dans un premier temps individuel mais nous avons proposé aux élèves de faire un travail plus collectif qui les a amenés à détruire partiellement leur réalisation pour reconstruire. Dans un deuxième temps nous avons proposé aux élèves de travailler avec un autre matériau qui permet de faire évoluer le projet vers l'empreinte du territoire. Nous avons envisagé dans la troisième phase la construction de la ville sur le principe de prises d'empreintes diverses pour représenter les immeubles, les rues, ....
Certains élèves ont documenté l'évolution du travail réalisé. Une projection d'images avec légende est proposée et un travail sonore associé.
Un autre travail photographique sur la réalisation d'assemblages qui évoquent des architectures a été fait.
Nom du référent : Julien QUENTEL, artiste
Les jeunes du LPO Notre Dame, Rezé
Seconde générale - Enseignement d'exploration : "Création et activités artistiques, patrimoine"
Référentes : Anne Matinuzzi et Anne Taverdert
Productions collectives
La carte d'un possible territoire de la ville en 2040
La production plastique s'appuie sur un support volontairement choisi qui est la carte pour réaliser une cartographie fictive mais réelle, dressant une topographie individuelle, déformant une réalité mais toujours porteuse de sens.
La réalisation d'un film par l'artiste Eric Perraud assure la cohérence de ces projets individuels en une œuvre collective.
Nom du référent : Eric Perraud, artiste
Les jeunes du LGT La Herdrie, Basse Goulaine
Première Générale - option facultative "Arts Plastiques"
Référente : Hélène Quéré
Productions collectives et individuelles
URBS ! I did it again...
Les mille & une villes...
Lost in construction...
Difficile de se fixer une ligne de réflexion ... Alors tout d'abord :
Que connaissons-nous de la ville ?
Chaque ville a son histoire,
Ville évolutive ou ville champignon,
Ville nouvelle ou ville séculaire.
Il faut des hommes et des femmes, ayant décidé de vivre dans un même lieu.
Il faut aussi des bâtiments, des structures pour vivre ensemble entrecoupés de voies pour circuler...
Que connaissons-nous de notre ville ?
Si Nantes pouvait parler, elle aurait beaucoup de choses à raconter et à nous apprendre.
Au fil des siècles, la ville n'a cessé de s'agrandir, d'évoluer.
Les hommes n'ont cessé d'imaginer les projets les plus fous, les plus ambitieux pour leurs cités.
Sous l'eau, sous terre ou dans le ciel, les artistes ont aussi pensé & rêvé leur ville idéale...
Nous aussi, à notre modeste échelle, nous pouvons contribuer à écrire notre ville jour après jour...
Pour la visite du chantier, veuillez nous suivre !
Les jeunes du CFA CCI du Maine et Loire, Angers
Elèves de Bac TMSEC, TFCA et TISEC - Education artistique
Référent : Jérôme Auger
Production individuelle et collective
La cité idéale
Pessimiste ou résolument optimiste ?
Après avoir visionné différents extraits de film :Metropolisde Fritz Lang,Brazilde Terry Gillian,Playtime
de Jacques Tati et un documentaire sur la ville de Fribourg, l'option retenue par la classe fut de présenter
une ville « verte » développant les multiples possibilités des énergies renouvelables...les apprenants étant
eux-mêmes sensibilisés dans leur formation d'énergéticien aux énergies nouvelles.
Au départ nous avons réalisé un plan de masse d'une ville, en portant une réflexion sur les différentes typologies urbaines, les différentes zones : l'espace public, l'espace privé, les espaces commerciaux, industriels, culturels, les loisirs, les espaces verts et les voies de circulation.
A partir de ce plan commun, chacun ou en binôme, a réalisé un bâtiment (building, centre commercial, musée, etc.) en s'inspirant des tendances actuelles de l'architecture, le biomorphisme, la « blob » architecture ou bien l'architecture en porte-à-faux.
Nous devions réaliser cette maquette en cuivre et en acier, mais les contraintes du temps et de l'alternance nous ont conduits à agir autrement : le hasard a fait que nous avons récupéré des « chutes » de polystyrène rigide extrudé (Styrodur), déchetsindustriels du bâtiment. Le choix « artistique » a donc été de réaliser notre ville à partir de matériaux de récupération trouvés sur leurs chantiers (gaines électriques,
tubes PVC, etc.), un peu à la manière de l'artiste congolais Bodys Isek Kingelez.
La ville en 2040, une ville recyclée et recyclable !
Les jeunes du LPO Chevrollier, Angers
Première Bac Pro - Formation Pilote de Ligne de Production (PLP)
Référent : Benoît Pavie
Production collective
De la tour de Babel à sa représentation par Bruegel, des images de bandes dessinées de science-fiction aux villes tentaculaires s'élevant sous nos yeux de plus en plus haut, le mythe de la Tour de Babel est toujours bien présent dans l'imaginaire. Elle est un sujet de rêve et de réflexion et un motif de réalisation chez de nombreux artistes contemporains.
Nous avons, nous aussi, voulu nous confronter à ce thème, en imaginant notre proche paysage urbain angevin et son architecture traditionnelle et contemporaine rassemblés verticalement. C'est une ville resserrée, construite sur peu d'espace, s'élevant tel un signal, sans craindre les foudres du ciel.
Les jeunes du LG Urbain Mongazon, Angers
Premières - Option facultative et spécialité Arts Plastiques
Référente : Marie-Christine Chudeau
Productions individuelles et collectives
Réalisation d'élèves de première spécialité arts plastiques. Ces photographies font partie d'une série de travaux réalisés autour de la question de l'ombre et de la lumière, dans le contexte de l'option de spécialité et du programme lié à la figuration. Réalité et image, matérialité et immatérialité, présence et illusion ont été au centre des questions liées à ces photographies.
La technique de l'ombre portée et le sujet thématique de la ville ont mis en jeu l'expérience de la manipulation d'éléments réels avec la gestion de l'image produite par les ombres projetées.
Réalisations d'élèves de première en lien avec les notions de "monstruosité et inquiétante étrangeté". Projet inscrit dans le cadre d'un projet interdisciplinaire de l'établissement et également en lien avec le programme de l'option facultative sur « la représentation »
"A partir de quelques objets et sur les principes de collage, d'assemblage, d'hybridation, créez un ou plusieurs êtres d'une beauté monstrueuse ou étrange».
Travail mis en lien avec la citation de Lautréamont : « ... beau comme la rencontre fortuite sur une table de dissection d'une machine à coudre et d'un parapluie. »
A partir de la récupération d'objets et du hasard de leur rencontre, de l'hétérogénéité des matériaux et des objets, les élèves ont questionné de manière permanente l'évolution de leurs « créatures » et l'élaboration de ces sculptures. La bande plâtrée a permis d'unifier l'ensemble des réalisations. Les problèmes techniques et plastiques à résoudre, beaucoup d'investissement, de motivation, d'énergie et de plaisir ont accompagné ce travail.
Les jeunes du LGT Joachim du Bellay, Angers
Seconde - Option facultative Arts Plastiques
Référente : Catherine Bouhier
Productions collectives et individuelles
Art et Ville
ARCHISCULPTURES pour le Lycée
Les interactions entre la sculpture et l'architecture se sont intensifiées depuis la fin du XIXè siècle, avec la naissance de la sculpture moderne.
Entre les formes élémentaires héritées de l'architecture classique, et celles expressives de la courbe baroque, l'architecture et la sculpture ne cessent d'entretenir un dialogue, au point que l'architecture contemporaine tend à absorber, ou même « engloutir » la sculpture.
Après un voyage à Paris et une découverte de références artistiques, les élèves sont invités à proposer sous forme de projets, une intervention pour, dans et avec le lycée
Documents : le musée de Bilbao par F. Gehry ou les réalisations de Future Systems, grâce aux nouvelles technologies, permettent la modélisation en 3D et arborent des formes fluides et flottantes, dignes des rêveries futuristes de Sant'Elia.
Le travail a pris plusieurs formes :
1. Photos dans le lycée, et prise en compte des différents espaces et de leurs contraintes
2. Croquis
3. Peinture ou dessin travaillés
4. Réalisation avec Photoshop en plusieurs rendus : montage dessins sur photos du lycée, etc.
5. Réalisations (logiciel Sketchup) en plusieurs vues pour voir l'évolution du travail et créer une animation
6. Maquettes
7. Textes d'accompagnement pour expliquer le projet
8. Animation vidéo des différents projets
Bilan : les élèves ont approché les questions de l'architecture par le croquis et les projets sous forme ludique et poétique.
Ils ont découvert différents logiciels : Photoshop, Sketchup.
Parler de l'architecture, découvrir des architectes, présenter un projet et le finaliser a été la dernière étape puisque nous avons regroupé les différents projets en cours sous forme d'une animation
Les jeunes du LG St Martin, Angers
Seconde Générale
Référent : Jean Robinet
Production collective
A partir de la proposition « la ville en 2040, la vie en 2040 » les élèves ont eu libre cours à proposer des idées dans un premier temps. Sans doute en raison d'un manque de contraintes, l'imagination était peu présente dans l'ensemble ; aussi ai-je décidé pour pousser la réflexion de partir du lycée, d'autant qu'il se situe en plein centre ville.
En ayant des éléments de base concrets d'architecture et d'objets, il leur était plus facile d'imaginer comment serait leur cadre de travail dans une génération, d'où la notion d'évolution du lycée et donc « d'Evolycée ».
Ainsi, plus de nature dans nos espaces urbains très minéraux, isoler les bâtiments, si possible produire de l'énergie renouvelable, avoir une vie plus responsable et participative, tels sont les souhaits de mes secondes !
Les jeunes du LP Paul-Emile Victor, Avrillé
Troisième, Secondes GA, COM, ACV, Premières Comptabilité et Secrétariat
Référent : Oscar El Majouti
Productions individuelles et collective
La ruée vers le j'Art'din
préalable une bonne connaissance du passé, de l'évolution actuelle de l'architecture, tout en se projetant dans l'avenir et en mettant en correspondance toutes les catégories qui rentrent dans la production architecturale d'un jardin : programmatique organisationnelle, spatiale, technique et sémantique.
Les jeunes du LGT Notre Dame de Bonnes Nouvelles, Beaupréau
Première - Option facultative Arts Plastiques
Référente : Sophie Gourdon
Production collective
Le groupe de 16 élèves de première option facultative arts plastiques a travaillé sur le thème de la représentation d'un habitat pour 2040. Le point de départ en est la migration de certains habitants de la terre vers les arbres et leur adaptation à ce nouvel environnement.
Tout en répondant au programme de la représentation d'une architecture (croquis, plans) et aux questions qui y sont inhérentes (le sol, le mur, le toit, les ouvertures, la forme, l'organisation de la vie), les élèves ont aussi développé leur imaginaire futuriste pour lier ces représentations aux contraintes du lieu : installation, stabilité, matériaux, déplacements, etc.
Chaque élève a produit un dessin et une maquette.
Une phase collective permettra l'installation des réalisations dans un arbre et d'envisager alors l'idée de ville, de collectif, de déplacement.
Les jeunes du LP Pinier Neuf, Beaupréau
Seconde Professionnel et Enseignement Général - Activité d'internat
Référent : Hugues Audouin
Production collective
Ani'graph ou Space Stadium ?
2040, les mégapoles de plus en plus polluées ne permettent plus aux athlètes de pratiquer le sport dans les villes, les architectes rivalisent d'audace pour construire des stades gigantesques. Des stades ultras sophistiqués permettent au plus grand nombre d'assister, à l'air libre, à différentes joutes sportives de tous ordres.
Piscines, terrains de football, de basket-ball, pistes d'athlétisme font désormais partie du space stadium.
Les jeunes du LPO Bertin - Carnot, Saumur
Première Bac Pro Aménagement Finition Bâtiment (AFB) et Technicien du Bâtiment Etude et Economie(TBEE)
Première Bac Pro Comptabilité Secrétariat - Arts appliqués
Référentes : Rachel Gaultier et Marie Duclos
Production collective
Floating EcoCity - Floating ComCity
Réflexions sur les préoccupations de la ville future et l'impact de la science et des technologies : nouveau mode de vivre ensemble ; exemples d'éco-cités autonome et propre pour un meilleur respect de notre planète et une interréaction entre le futurisme et l'écologie.
En lien avec l'architecture futuriste, les élèves sont amenés à repenser le mobilier urbain et les modes de communication dans la ville du futur. Les élèves ont visionné des extraits de film sur la ville du futur : Blade runner, Brazil, Le cinquième élément, Metropolis. Ils vont également analyser le travail d'Archigram, les photomontages de Sarah Eisenlohr pour proposer des réalisations et des maquettes de mobilier urbain.
Travail en trois dimensions avec réalisation de maquettes sur l'architecture mobile comme architecture du futur itinérante en fonction du climat (montée des eaux), de la pollution, de la surpopulation, etc. En partant du principe des Seasteadings (implantation de cités vivant en autarcie sur les eaux internationales), nous avons réalisé une maquette en reprenant le travail de chacun afin de composer une ville sur un système de barge flottante pour en faire une Floating Eco-City avec des espaces privatifs et d'autres sociaux, publics.
Cette réalisation finale est collective, chacun d'entre nous étant concerné par l'écologie. Nous avons intégré de la nature dans cette cité afin d'insister sur la possibilité d'autosuffisance de cette éco-cité : produire la nourriture là où on la consomme et réduire les émissions de gaz à effet de serre.
L'architecture devient un remède biotechnologique à la crise écologique globale Vincent Callebaut, architecte.
Les jeunes du LGTA Agricole de Laval
Première, Terminale STAV Production Animale et Aménagement et Valorisation des Espaces
Référente : Elodie Sabas
Productions collectives et individuelles
grâce à eux que nous devenons ce que l'on est. Tous ces souvenirs nous
habitent, et même encore vivent toujours à travers notre existence. Avec ce projet
je montre le rapport entre le lieu, le souvenir et le 'moi' actuel.
J'ai dessiné ma silhouette au mur, prolongée au sol avec une carte. De cette
carte partent certains trajets et voyages ayant marqués ma vie, ils s'incorporent
dans la silhouette en la forgeant, la carte représente les souvenirs qui
s'accrochent à moi comme des racines, et me permettent de grandir, de trouver
les nutriments nécessaires à mon épanouissement tel une fleur.
Sur le grillage sont nouées des feuilles de papiers journaux de ma région d'enfance. Est peint sur cet écran de feuilles une photo de moi sur le manège où mes parents m'amenaient petite. Le rapport à la ville est fantasmé dès qu'il est lié à l'enfance et à nos racines.
Les jeunes du LGT Lavoisier, Mayenne
Premières - Option facultative Arts plastiques
Référente : Fabienne Delannet
Productions collectives et individuelles
The Day Dreamer
Pour ce premier film, notre objectif était de reproduire le rêve et la réalité en utilisant
deux moyens de représentation différents et donc en associant images vidéo et images
animées.
d'abord (la mise en scène du sujet, le grand format, l'échelle démesurée, le point de vue renversant), puis par l'accrochage au plafond.
Deux textures s'opposent : celles des rayures implacables du scan, esquissant à peine les oreilles du lapin, et celles du pelage doucement désordonné qui font penser aux
mouvements d'un pinceau. Vous pourrez observer tout cela à loisir si un torticolis ne vous a pas fait le coup du lapin !!!
Reflets
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Ce processus m'a conduit à pouvoir créer un univers onirique et léger qui invite à la méditation.
seule image. Un reflet révélateur du regard que l'on porte sur le monde.
Aussi, j'ai porté une attention particulière au titre, qui détient un double sens : L'endroit signifie aussi bien le lieu familier de cette photo (qui m'a ainsi permis de le
redécouvrir), mais fait aussi référence au fait que le cliché soit à l'envers : Et si le monde se regardait à l'envers ? ou encore Ce cliché, à l'envers, est bel et
bien à l'endroit.
Les jeunes du LGT Notre Dame, Le Mans
Classes de Seconde, Première, Terminale
Référente : Nathalie Herin
Productions collectives et individuelles
Le projet proposé s'inscrit dans une double démarche : une démarche artistique qui vise à la production d'un projet architectural intégrant la thématique de la récupération, une démarche éco-citoyenne de sensibilisation au développement durable et à l'éco-construction.
Les thèmes retenus sont : «une cabane à cuisiner»ou«une cabane à partager». Il s'agit d'imaginer un projet architectural.
- La « cabane à cuisiner » pourra s'installer dans un lieu restant à définir (parc, Arche de la nature, jardin partagé...). La fonction première est de proposer à des résidents ou promeneurs, un lieu dans lequel il sera possible de cuisiner en « extérieur ». Le projet doit permettre de cuire et de disposer d'un point d'eau.
- La « cabane à partager », pourra s'installer ponctuellement dans des lieux dépourvus
d'espaces collectifs conviviaux ou d'infrastructures de lien social. La fonction première est de proposer à des résidents ou promeneurs, un lieu dans lequel il sera possible de se rencontrer. Il est souhaitable qu'une réflexion soit menée sur la question des ressources, des énergies utilisées dans une perspective de développement durable.
Les « cabanes » ne doivent pas dépasser 20m², elles seront construites en priorité avec des matériaux de récupération.
Nom des référents: Marie-Cécile Brossard, Jean-Jacques Gerbouin
Les jeunes du LPO Perseigne, Mamers
Classes de Seconde Bac Pro Accompagnement, Soins et Services à la Personne (ASSP
Référents : Olivier Lafon et Karine Perraud
Production collective
Les élèves de seconde ASSP (accompagnement, soins et services à la personne) ont travaillé sur le thème de «l'empathie », qui entre en résonnance avec leur formation. Avec l'aide du designer Joris Favennec, elles se sont demandées ce qui pourrait relever de cette thématique dans un milieu urbain en 2040.
Adoptant une démarche de prospection, elles ont inventorié tous les services que proposent un environnement urbain et en ont choisi un en particulier. Il s'agit d'« un service de livraison à domicile pour personne handicapée ».
Elles ont imaginé le fonctionnement de l'ensemble du service : de la prise de commande à l'approvisionnement auprès des commerçants jusqu'à la livraison.
Elles ont tenu compte des points d'implantation des locaux organisés en réseau pour couvrir l'ensemble des quartiers de la ville. Pour chaque étape, elles ont défini les besoins matériels : local aménagé avec garage, espace de stockage, point d'accueil, les véhicules d'approvisionnement et de livraison, un système de boîte prenant en compte les différents produits à livrer (frais, sec, fragile, etc.)
Les éléments présentés ici (cartes, plans, croquis et schémas de locaux, véhicules, boîtes de livraison, etc.) sont le fruit de leur réflexions.
Les jeunes du LP Nazareth, Ruillé-sur-Loir
Première et Deuxième année CAP Fleuriste
Référente : Fabienne Salmon
Production collective
Il apparaît inéluctable que le réchauffement climatique va continuer à provoquer la fonte des glaces et donc la montée des eaux.
Un habitat mobile, sur roulettes ou sur pilotis, adaptable selon les dangers, permet de déplacer les immeubles plutôt que de déraciner les populations de leur cadre quotidien. Une véritable vie sociale de voisinage est possible et la solidarité entre les habitants renforcée.
Sur chacune des unités verticales d'habitation faites de la récupération de journaux, cartons, emballages, papiers peints, papier bulle... une toiture végétale sur terrasses est réservée aux cultures potagères et florales.
Economiser les ressources naturelles de la Terre et cultiver utile sont des pratiques devenues ordinaires.
Agir pour la nature mais aussi s'adapter aux nouvelles données climatiques, retrouver les valeurs de l'entraide et du vivre ensemble, telles sont les aspirations des éco-citoyens du futur.
Nom du référent: Katia Souchu
Les jeunes du LPO Notre Dame, Challans
Secondes, option Arts visuels
Référent : Stéphane Tellier
Production collective
Travail de l'année à partir de la proposition d'architecture transportable. Chaque élève reçoit un module de mousse point de départ et réceptacle de ses recherches.
Durant environ 9 mois, les 22 élèves ont œuvré tous les mardis matin afin de proposer chacun leur vision de la vie et de la ville future.
De la ville soleil à la ville souterraine en passant par des montages vidéo, des maquettes, des photos, les élèves de seconde N proposeront des projets très variés diffusant de nombreuses visions de leur vie future. Les différentes appréhensions de la vie future peuvent être aussi bien positives (écologie, développement durable, etc) que négatives (disparition de l'espèce humaine, pollution croissante, etc).
Les élèves se sont aussi ouverts à d'autres perceptions de 2040 par des interviews d'adultes ou d'autres élèves de leur lycée. Ainsi, ils espèrent que les visiteurs se fassent différentes idées de leur vie future ou de celle de leurs enfants et puissent ainsi faire au mieux pour leur garantir une vie et une ville les meilleures possibles.
Les jeunes du LGTA Bel Air, Fontenay le Comte
Seconde, Première, Terminale et BTS Service à la Personne et aux Territoires,
Service en Espace Rural et Vente
Référent : Philippe Faure
Production collective
Cet atelier proposé aux lycéens sur le temps périscolaire a deux volets :
Le premier est documentaire : grâce aux recherches effectuées, les élèves nous proposent de découvrir ce mouvement artistique (ses origines, les messages qu'il porte, les techniques qu'il utilise et aussi ses artistes phares).
Le second est artistique : autour du thème de la ville future, de la "cité des possibles", chacun a réalisé une œuvre s'inspirant des techniques et de l'esprit du street art.
Les techniques utilisées se basent essentiellement sur la peinture, les pochoirs et le collage. Les élèves se sont attelés à la réalisation de collages, puis de pochoirs réalisés sur carton, l'objectif final étant que chacun des jeunes s'approprie des "signes" et "contenus" des pratiques du "street art", en concevant et mettant en œuvre une intervention personnelle in-situ dans l'établissement. Marquer le territoire, s'approprier leurs lieux de vie et interpeller le spectateur, tels sont les enjeux de leurs interventions plastiques.
Les élèves ont eu la chance de rencontrer et de découvrir le travail d'un artiste de "street art" rennais, Myade l'association "RA"Crew (Collectif de peintres urbains et plasticiens décomposé), et ont pu ainsi expérimenter, créer et rêver la cité, leur cité du futur. «Résister c'est créer ...Créer c'est espérer...»
Nom du référent: Paul DOLLEANS, peintre et plasticien.
Les jeunes du BTP CFA - AFORBAT Vendée, La Roche Sur Yon
CAP Carrelage
Référents : Muriel FERCHAUD et Thierry ROBIN
Production collective
Horizon futur
Matériaux : bois, carrelage, faïence, mosaïque, enduit, pâte de verre, cornière inox, micro mosaïque.
Les jeunes du LGTA Nature, La Roche-sur-Yon
Seconde Nature, Jardins, Paysages et Forêts Education socio-culturelle
Référente : Céline Buret
Production collective
Cette année, les 2nde NJPF ont travaillé la thématique art'ur Rêve de cité, les territoires de l'utopie à partir d'une approche artistique du paysage et du jardin.
L'objectif de ce travail était d'apporter un regard nouveau sur les espaces de travail des élèves (les espaces naturels) et d'amener les élèves dans une démarche de création artistique avec l'appui d'un intervenant, Katerini Antonakaki.
Les élèves ont donc été immergés dans la création pendant trois jours. Ce travail de création permet aux élèves d'adopter un lieu et de les rendre responsables. Par ailleurs, c'est aussi un moyen d'enrichir leur parcours culturel.
La classe de 2nde professionnelle a donc appréhendé le jardin à travers la découverte du festival des jardins de Chaumont sur Loire, le temps d'un voyage pluridisciplinaire (ESC- Aménagement), qui cette année abordait la thématique Jardins des délices, jardins des délires. Cette approche a été complétée par l'étude du travail de Gilles Clément.
Puis les élèves ont abordé le paysage à travers la découverte d'une exposition de photographies au musée de La Roche sur Yon sur le thème Paysage- fiction, le nouveau pittoresque, d'une approche sensible du territoire par les élèves de BTS Gestion et Protection de la Nature, de la constitution d'une exposition au CDI du lycée Nature avec des estampes sur le paysage empruntées à l'artothèque, et
l'étude du Land Art.
Nom du référent : Katerini Antonakaki et Sébastien Dault de la Cie la Main d'oeuvre
