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Lettre des écoles maternelles n°17 : Vous avez dit littérature à l'école maternelle ?
La littérature à la maternelle ? Une des modalités essentielles de l’écrit et du livre que la classe doit proposer aux élèves. Ses enjeux sont à la fois collectifs (construire une culture commune, apprendre à comprendre à plusieurs), et individuels : elle permet, par la médiation des personnages, de se confronter à la complexité des choses pour apprendre à identifier ses émotions, nouer la relation au symbolique, construire son jugement.
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Lettre des écoles maternelles n°18 : Créer pour grandir
Laisser des traces, découvrir des matériaux, s’adapter à une contrainte matérielle, s’intéresser aux effets produits, expérimenter des outils graphiques, réaliser des compositions plastiques, s’intéresser aux couleurs, aux formes, observer et caractériser des images, fixes ou animées ;
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Lettre des écoles maternelles n°19 : Développement, apprentissages, neurosciences
Apprendre est naturel pour le petit enfant. Dès la naissance, il commence sa conquête du monde. Au fur et à mesure de son développement, et en particulier à l'école, il va renforcer ses capacités de mémorisation, s'engager dans des expérimentations, partager des expériences, et découvrir de multiples façons de penser. Il devra petit à petit s'approprier les savoirs et comprendre les usages qu'il peut en faire.
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Lettre des écoles maternelles n°21 : L’attachement : pour mieux se détacher...
Que nous apprend la théorie de l’attachement sur les relations avec les adultes à l’école maternelle ? Tout d’abord qu’à cet âge les enfants ont encore un besoin quasi physiologique de pouvoir compter sur les adultes à proximité, de se sentir compris et uniques aux yeux de ces personnes si importantes pour eux.
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Lettre des écoles maternelles n°20 : Des malentendus à l'école maternelle ?
Donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité : telle est la mission principale de l'école maternelle. A travers conférences et témoignages, les Assises de l’École Maternelle des 27 et 28 mars ont conforté cette mission, définie dès les premiers mots du programme de mars 2015.
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Lettre des écoles maternelles n°22 : Rituels ou activités ritualisées ?
Les rituels……Si les références explicites dans le programme de l’école maternelle sont rares, les rituels sont partout présents dans les classes, et ils apparaissent clairement dans nombre d’emplois du temps.
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Défendre le cadre démocratique : sécurité et défense nationale
Une proposition de mise en œuvre du deuxième thème d'EMC du nouveau programme de la classe de 4e.
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C'est en devenant grammairien qu'on progresse en grammaire !
Le GRAF (Groupe recherche action formation) Coopération et enseignement des Lettres s'est interrogé sur les pédagogies coopératives et les avancées en didactique du français pour aider les élèves à progresser en langue, les mener à réfléchir sur la grammaire.
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Enseigner en « classe flexible » en LP
Enseigner en « classe flexible » l’histoire et le français : ce que le lycée Chevrollier d’Angers propose à ses élèves - Mesdames Jezabel JACQUAT et Aurélie GLOAGUEN
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Escape Game : Flucht aus der DDR
Rosina Cucciol, professeure d’allemand aux collèges du Clos Saint-Vincent et Victor Hugo à Noisy-le-Grand, propose un escape game en ligne captivant, réalisé avec genial.ly, sur le thème de la division de l’Allemagne, de la vie en DDR et de la réunification. Cette activité innovante et motivante est envisagée pour une fin de séquence, afin de récapituler les connaissances acquises lors de l’unité.
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