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« Nous sommes en Mai 68, je t’écris de Nantes »
Entre le mois de janvier et le mois d’avril, 17 classes (des collèges de Saint-Exupéry à La Montagne, de Chantenay et Berlioz à Nantes, de Condorcet de Saint-Philbert-de-Grandlieu ; des lycées de Jean Perrin à Rezé, de Carcouët, de Clémenceau et des Bourdonnières à Nantes, de La Herdrie à Basse-Goulaine) ont participé à un appel à contribution lancé par les Archives de Nantes, le CHT (Centre d’histoire du travail) et la DPARC (Direction du Patrimoine et de l'Archéologie).
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la Pratique, du point de vue de l’enseignement des Arts plastiques dans le secondaire. (Gilbert Pélissier)
Qu'entend-on par « la pratique » et pourquoi aujourd'hui rappeler cette question de la pratique ?
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penser l'histoire du Monde : une conférence de C. Grataloup (2)
Voici la deuxième partie de la conférence donnée par C. Grataloup. Il s'agit d'un rappel épistémologique sur les flèches du temps.
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penser l'histoire du Monde : une conférence de C. Grataloup (3)
Voici la troisième partie de la conférence donnée par C. Grataloup. Il s'agit des logiques de mise en jeu dans l'appréhension du social.
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penser l'histoire du Monde : une conférence de C. Grataloup (1)
Voici la première partie du compte-rendu d'une conférence donnée par C. Grataloup à Angers le 1er juin 2017. Il s'agit d'un rappel épistémologique sur la mise en place de l'idée de mondialisation.
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pratiques d'enseignement (Pierre Saïet)
Je me suis interrogé sur l'évolution de notre enseignement durant ces onze années.
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édito mai 2015
l'édito de mai 2015 : examens de fin d'année; HDA ; PAF; nouvelles ressources.
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entrevue de Gilbert Pélissier avec Christine Faucher
De la créativité du début des années 70 à la construction d'une didactique au cours des années 80, l'auteur revient sur la place des références et de la culture dans l'enseignement des arts plastiques.
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le devenir de l'enseignement des arts plastiques (Gilbert Pélissier)
Le devenir de l'enseignement des arts plastiques dans le secondaire dépend-il des arts plastiques eux-mêmes ? Et plus précisément pour la question qui nous concerne ici, dépend-il de la qualité de son enseignement, de sa didactique, de la construction de celle-ci ?
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