- 4ème
- démarche pédagogique
- enseignant
- classe
- travail autonome
Réaliser un schéma fonctionnel grâce au numérique
Les élèves, en autonomie, doivent découvrir le cheminement du message nerveux à travers le visionnage d’une vidéo de Corpus de Canopé.
Les élèves découvrent chaque lien par l’usage de QR-codes. Les groupes sont en ilots bonifiés et une compétition se réalise entre eux. Le numérique développe l’autonomie des groupes.
Les élèves découvrent chaque lien par l’usage de QR-codes. Les groupes sont en ilots bonifiés et une compétition se réalise entre eux. Le numérique développe l’autonomie des groupes.
Objectif
- Comprendre le chemin utilisé par le message nerveux pour permettre la réalisation du mouvement.
- S'approprier les espaces de travail e-lyco.
- Favoriser l'autonomie de l'élève (smartphone et aides proposées).
- Utiliser le BYOD ou les iPads du PNC.
- S'informer pour le Parcours Avenir.
Mise en œuvre
Étape 1 : préparation des documents par l'enseignant :- création d'un plan sur e-lyco avec une page enrichie ;
- création d'un questionnaire des aides et d'un exercice sur e-lyco ;
- création des consignes orales, des QR-codes et des liens courts.
Étape 2 : à partir de la vidéo sur le tennis de table, problématisation de la séance "Par où les messages nerveux circulent-ils pour que le joueur de tennis de table puisse frapper la balle".
Étape 3 : questionnaire qui interroge sur les représentations initiales des élèves : quelles sont les qualités que le joueur de ping-pond doit posséder ? Réalisation d'un nuage de mots à partir de ces représentations.
Étape 4 : les élèves, en autonomie, vont visionner des vidéos à partir des QR-codes affichés.
Étape 5 : remise des badges au fur et à mesure de la validation du schéma fonctionnel.
Pour aller plus loin :
- les groupes qui ont terminé peuvent réaliser des exercices sur e-lyco en fin de séance ou pour la prochaine fois.
- une fiche sur le métier de neurobiologiste est disponible (QR-code).
Les apports du numérique
Pour l'enseignant
- évaluation diagnostique du groupe facilitée par Woooclap ;
- accompagnement plus ciblé selon les demandes des élèves pendant les séances avec leur autonomie d'écoute de la consigne, de lecture de la vidéo.
Pour les élève
Points de vigilance
- prévoir du travail bonus pour ceux qui vont plus vite ;
- s'assurer que tous les élèves d'un groupe travaillent les compétences demandées ;
- s'assurer que les élèves ne vont pas sur d'autres applications avec leur smartphone (responsabiliser) ;
- s'assurer que leur smartphone soit bien chargé avant la séance ;
- s'assurer de l'écriture et la diffusion d'une charte d'usage des téléphones dans les pratiques pédagogiques.
La ressource complète
auteurs :
Neveu, Tony
Information(s) pédagogique(s)
Niveau :
4ème
Type pédagogique :
démarche pédagogique
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe, travail autonome
Référence aux programmes :
Compétences disciplinaires :
- expliquer quelques ressources biologiques impliquées dans le fonctionnement de l'organisme humain
- mettre en évidence le rôle du cerveau dans la réception et l'intégration d'information multiples
- utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre
- pratiquer des langages
- utiliser des outils numériques