Recherche
-
Avec l'inversion, les espaces déménagent !
Réfléchir à l’évolution des pratiques pédagogiques, aux nouvelles façons d’interagir avec les élèves en s’appuyant éventuellement sur les potentialités offertes par les outils numériques. Cela implique de réfléchir aux postures de l’élève et de l’enseignant. Il s’agit par conséquent de penser également à l’organisation de l’espace qui conditionne le pédagogique.
Article Mis à jour le
-
Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves porteurs de DYS
Le handicap est majoritairement invisible (à 80%). Dans toutes les classes, des élèves souffrent de handicap. Cet handicap n'est pas nécessairement repéré. Cet atelier présente différents outils pour aider les enseignants à prendre en considération les troubles de leurs élèves.
Article Mis à jour le
-
Inversion et jeu pédagogique
Une approche de l'inversion par la construction d'un jeu pédagogique en LP. Cette expérience est le début de la réflexion d'une collègue de biotechnologie sur ludification et classe inversée.
Article Mis à jour le
-
Travailler en classe inversée au LP pour différencier, motiver et valoriser
Comment surmonter les difficultés rencontrées en classe en LP et aider les élèves peu motivés ? Mettre en place des stratégies pour engager les élèves et différencier les apprentissages en s’inspirant des pratiques de classe inversée. Des capsules vidéo pour aider les élèves à construire les pré-requis, consolider, valider leurs connaissances et concevoir des ressources pour le collectif classe.
Article Mis à jour le
-
Utiliser en classe le BYOD ou AVEC
Cet atelier a pour objectif de donner des pistes aux enseignants. Comment et pourquoi utiliser les équipements personnels des élèves, pour l'essentiel leur téléphone portable ? Après avoir donné une définition du BYOD, avoir rappelé le cadre législatif, Tony Neveu présente des usages du téléphone portable au collège pour favoriser la prise d’information, la communication, l’évaluation et la différentiation. Pour chaque usage, il en précise les modalités de mise en œuvre, les avantages, les freins, mais aussi les leviers. Mme Faivre et Mme Maignan exposent les usages du BOYD non connecté (usage de la vidéo et de la photographie pour garder la trace du cours).
Article Mis à jour le
-
la place des enjeux sociétaux dans les enseignements d’ICN
Souvent présenté comme un domaine exclusivement technique, le numérique se résume parfois sommairement à une collection d’outils et de programmes. Aujourd’hui, chercheurs et formateurs s’accordent pour donner aux réflexions et questions liées au milieu numérique une place essentielle dans les enseignements ICN. Les programmes laissent également une place pour questionner les pratiques et les créations numériques des élèves.
Article Mis à jour le
-
e-primo, l’Espace Numérique de Travail des écoles de l’académie de Nantes
Un outil proposé aux écoles de l'académie pour favoriser l'émergence de nouveaux usages pédagogiques et la communication école/famille/commune.
Article Mis à jour le
