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Ressources à dominante culturelle
Ressources culturelles pour l’enseignement des langues vivantes Cette page rassemble des ressources à dominante culturelle pour enrichir l’enseignement des langues vivantes. Elles offrent aux enseignants des supports variés (albums, chansons, fêtes, traditions, repères civilisationnels) afin de favoriser l’ouverture culturelle, la curiosité et le plaisir de découvrir d’autres langues et d’autres mondes.
Autre contenu Mis à jour le
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séquence en langues vivantes - Go fish!
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) s’inscrit dans une approche actionnelle et vise à développer les compétences de compréhension et d’interaction orales des élèves à partir d’un jeu de société. Au fil de cinq séances progressives, les élèves découvrent et réinvestissent le lexique des animaux familiers et des formulations simples pour parler de la possession. La séquence aboutit à deux tâches finales complémentaires : jouer au jeu Go Fish! en langue anglaise, puis interagir avec un locuteur natif lors d’une visioconférence scénarisée. Les séances sont présentées de manière structurée et donnent un accès direct aux déroulés, supports et ressources, permettant une mise en œuvre avec ou sans outils numériques.
Ressource pédagogique Mis à jour le
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"Handa's Snapdragon" : une séquence d'apprentissage autour de l'album "Handa's Surprise"
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais, destinée au cycle 2, s’appuie sur l’album de littérature jeunesse Handa’s Surprise pour développer la compréhension et la production orales à travers un projet ludique et culturel. Dans une approche actionnelle, les élèves apprennent progressivement à nommer des fruits, à exprimer leurs goûts, puis à interagir à l’oral afin de fabriquer et jouer, par binômes, à un jeu de snapdragon (cocotte en papier). La séquence propose des activités progressives, accessibles aux enseignants débutants, avec ou sans outils numériques.
Ressource pédagogique Mis à jour le
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Un projet d’Exigence Personnalisé de Santé - Damien BENETEAU
Un projet d’Éducation Physique et Sportive (EPS) pour la santé des élèves
Document Mis à jour le
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Viser l'exigence émancipatrice en EPS - Solène LIBOT
Entre audaces acrobatiques et ambition inclusive en acrosport
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Savoir-Nager, la norme est-elle toujours exigeante ? - Pierre MONCANIS
Questionner la forme de pratique
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Ne rien lâcher ! - Anne-Laure DE MULLENHEIM et Stéphane ROUBIEU
Maintenir l'exigence tactique dans les activités de raquette
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L'exigence pour se révéler - Nélia FLEURY
Quand s'éprouver rend possible l'impensable
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La "BRICMOBIL" un outil innovant pour plus d'exigences - Grégory RABEAU
Une brique mécanique au service des apprentissages
Document Mis à jour le
