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« A trois voies » - Atelier artistique au collège Maurice Genevoix à Meslay-du-Maine
L’atelier artistique a été créé en septembre 2023 sous l’impulsion d’élèves en demande d’un volume horaire dédié aux arts plus substantiel que les heures consacrées aux enseignements artistiques dans leur emploi du temps hebdomadaire.
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Le journal avril 2025 de la classe défense du collège Pierre Belon en Sarthe
La classe CDSG du collège Pierre Belon de Cérans-Foulletourte (Sarthe) raconte sous forme numérique les différentes activités proposées. Journal de décembre 2024.
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Maelström – Concert des chorales du Choletais
Depuis sa création en 2019, l’association ChoeurAccord regroupe les chorales scolaires des collèges du Choletais et leur permet de travailler ensemble à l’élaboration d’un projet chorale d’envergure dont la restitution a lieu chaque année au Théâtre Saint Louis de Cholet.
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infonaute dossier 5
"Bien installé", "naissant", "en construction". L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement récent. Et nombreux sont les termes comme ci-dessus qui le caractérisent sur la Toile. Obligatoire pour tous les élèves de l’école primaire, du collège et du lycée, il se fonde sur la réussite d’une approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres artistiques et culturelles. Mais un débat agite le monde culturel et éducatif : comment former les enseignants à enseigner l’histoire des arts ? Et la certification complémentaire est-elle suffisante ?
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infonaute dossier 2
En matière d’accompagnement personnalisé des élèves, si des avancées ont déjà eu lieu, beaucoup reste à faire comme l’atteste le rapport de l’inspection générale de l’éducation nationale, paru le 6 février dernier. Celui-ci souligne la mobilisation de tous, note des évolutions “sensibles” en lycée, notamment des organisations simplifiées et des contenus diversifiés. Si la formule se stabilise en lycée, l’accompagnement personnalisé en collège, mis en place plus tardivement – en 2011 – reste “un objet à travailler encore”. De nombreux dispositifs d’accompagnement sont organisés en collège, mais “leur mise en cohérence autour d’un projet personnalisé de l’élève est encore insuffisante” lit-on dans le rapport. Les ressources recensées sur la Toile, essentiellement institutionnelles, portent le message, tout de même optimiste, qu’en présence d’équipes pédagogiques organisées et formées, la personnalisation des parcours peut produire de l’innovation et pourrait devenir un levier de changement du système éducatif. Pour bien appréhender la situation, vous trouverez :
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