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La continuité GS CP
Souvent perçu comme une rupture, le passage de la GS au CP s’inscrit pourtant dans une continuité. Porteuse de changement, cette transition se représente différemment selon les acteurs.
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La construction du nombre chez les enfants de 3 à 6 ans
L'école maternelle doit permettre aux enfants de concevoir les nombres, c'est-à-dire de passer d'un traitement intuitif et approximatif à un traitement exact pour qu'ils puissent les désigner et les utiliser dans la résolution de problèmes.
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Être bien à l'école maternelle pour mieux apprendre
L’école maternelle : une école qui s’adapte aux jeunes enfants.
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L'autonomie à l'école maternelle
L'autonomie est une notion complexe, qu’il est possible de définir selon de multiples critères et s’exprime sous plusieurs formes (intellectuelle, langagière, affective, corporelle, etc.).
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L'évaluation à l'école maternelle
Ce "document Repères" apporte un éclairage sur le carnet de suivi des apprentissages.
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Découvrir le principe alphabétique à l'école maternelle
Le système d’écriture alphabétique se fonde essentiellement sur la relation entre unités distinctives du langage oral (phonèmes) et unités graphiques (graphèmes).
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L'activité physique à l'école maternelle
A l’école maternelle, l’Activité Physique est un enseignement trouvant sa place dans l’un des cinq domaines d’apprentissage constitutifs des programmes.
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