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l'enseignement de spécialité Physique-Chimie et Mathématiques en STI2D et STL 2021
Les documents utilisés et produits lors des animations pédagogiques de l'année 2020-2021 Enseignement concerté entre les deux disciplines : progression, évaluation, « compétences », activités communes PCM, activités numériques, etc. Cadre de Référence Compétences Numériques (PIX) Le grand oral
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produire un tutoriel vidéo sur la dilution
Réaliser une dilution est une tâche complexe. Il est parfois difficile pour l’élève de s’approprier toutes les étapes : préparation (réalisation du calcul du volume de solution mère à prélever), manipulation (réalisation expérimentale). Une vidéo de ces manipulations peut permettre de faciliter la visualisation du « geste » technique et la compréhension des différentes étapes.
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Mesurer un niveau sonore avec des applications sonométriques et évaluer leur fiabilité
Nos Smartphones prennent de plus en plus de place dans notre quotidien. De nombreuses applications permettent l'utilisation presque exclusive de nos téléphones. Au laboratoire de physique chimie, le sonomètre est menacé par des applications sonométriques qui proposent de mesurer le niveau sonore d'un environnement choisi, facilement et rapidement.
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Entrer en discipline pour mesurer et évaluer en toutes circonstances !
Pourquoi ne pas utiliser des applications gratuites de type scientifique malgré le peu de confiance que l’on accorde à la qualité des mesures acquises par celles-ci ?
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visualiser et évaluer l’utilisation d’une ampoule à décanter
L’apprentissage des gestes techniques en chimie tout en respectant les règles de sécurité est difficile pour certains élèves. Il semble donc intéressant qu’ils réalisent et visionnent une vidéo de leur propre manipulation et qu’ils l’évaluent à partir de critères de réussite qu’ils auront eux mêmes lister au préalable. L’outil numérique peut alors permettre une meilleure appropriation des gestes techniques.
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simulation pour visualiser un principe chimique ou physique
Une fois une théorie présentée ou découverte en classe par une expérimentation scientifique puis formalisée, la réalisation de simulations basées sur cette théorie permet aux élèves de consolider l'apprentissage en s'appropriant les relations entre les différentes grandeurs concernées par cette théorie et en étudiant des cas particuliers. La facilité de mise en œuvre des simulations, la variété des situations et activités présentées, la présentation des situations centrées sur les grandeurs étudiées permet de cibler l'attention des élèves sur les liens entre ces grandeurs et leurs conséquences dans des cas particuliers invérifiables en situation réelle en classe. La fabrication de supports pédagogiques relativement simples peut aussi être envisagée avec des applications telles que GeoGebra.
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produire une simulation pour comprendre la constitution de l'atome
Nous faisons régulièrement appel à des simulations pour permettre aux élèves de comprendre un phénomène non visualisable à l’œil nu. Cet objet numérique qui paraît très efficace pour vulgariser une notion est clé en main et reste limité dans son efficacité pour l’élève. C’est notamment le cas pour la constitution d’un atome. L’objectif est donc de faire créer par l’élève sa propre simulation avec un logiciel de codage pour qu’il puisse appréhender l’algorithme qui permet de construire le modèle et ainsi structurer son raisonnement mais également d’évaluer le travail des autres binômes pour valider les modèles proposés.
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Capteur de force et Arduino
Mise en œuvre d'un capteur force, pour simuler le fonctionnement d'une balance
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Comment fabriquer un thermomètre avec un microcontrôleur ?
Les élèves doivent proposer puis réaliser un montage électrique afin d’obtenir la caractéristique T=f(U) de la thermistance. La variation de température est obtenue en plongeant la thermistance avec un thermomètre dans un bécher placé sur plaque chauffante avec agitation magnétique.
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Programmer un piano pour jouer "au clair de la Lune"
Le but du TP est de fabriquer un synthétiseur pour jouer une mélodie. Pour cela, les élèves doivent étudier un enregistrement d'au clair de la lune au piano : ils font le lien entre la hauteur de chaque note et la fréquence. Puis ils disposent du programme commandant la première touche et doivent écrire le programme pour les autres touches du synthétiseur.
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