Enrichir ses pratiques

Mise à jour de la roue RECTEC sur les compétences transversales

Deux enseignants de lycée professionnel qui souhaitent valoriser les élèves dans leurs parcours de formation et créer des situations motivantes qui les impliquent ont développé les compétences transversales dans leurs classes de lycée professionnel, notamment par le biais du nouveau dispositif du chef d’œuvre où ils interviennent ensemble. De fait, comment les enseignants construisent-ils les compétences transversales dans cette perspective de projet liée à la réalisation d’un chef d’œuvre ?

Parcours de formation M@gistère

Dossier de l'Institut Français de l'Éducation publié en janvier 2018.

L'application Trajectoires est un kit pédagogique digitalisé d'aide à l'insertion professionnelle à destination des enseignants et des lycéens en voie professionnelle, avec des ressources documentaires et un jeu digitalisé.Ce jeu fait découvrir les droits et obligations sociales au travers de parcours professionnels.

L'élève doit faire le récit écrit des activités professionnelles qu'il réalise dans le cadre de la formation ou dans le cadre des PFMP et expliciter à l'oral la démarche qu'il a mise en oeuvre.

Cette forme d'entretien vise à une description très précise d'une activité passée, réalisée par une personne en situation professionnelle ou lors d'un traitement d'une tâche.

Dans "S.P.A.M." (Savoir, Penser, Analyser les Messages), des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés pour décrypter les médias et l'information, de l'élémentaire au lycée.

Les micro-gestes professionnels au service d'une relation éducative apaisée ! Des micros-gestes qui signent la qualité de la relation.

Partir des situations de travail pour faire acquérir des compétences repose sur quelques principes.

Un Graf (Groupe recherche action formation) dans le bassin Ancenis

Réflexion sur la rénovation du conseil de classe pour le centrer sur le conseil à l'élève.

Une infographie présentant l'épreuve orale de contrôle du bac professionnel.

Modification des dispositions du code de l'éducation relatives à l'épreuve de contrôle au baccalauréat professionnel.

Le travail coopératif peut être défini comme une organisation collective du travail dans laquelle la tâche est fragmentée en sous-tâches. Chacune de ces sous-tâches est affectée à un acteur.La collaboration s'entend par une situation de travail collectif où tâches et buts sont communs. Chaque membre du groupe travaille sur les mêmes points.

Un parcours d'autoformation M@gistère sur la pédagogie de l'alternance et de l'apprentissage.

Sur le site du CREG de l’Académie de Versailles, une sélection de ressources pour aider à articuler les temps d’enseignement en présentiel et en distanciel.

Note de la CNESCO + recommandations pour une différenciation pédagogique efficace

Synthèse sur la différenciation de l'Ifé (nov. 2016) + carte mentale

Le concours "AGOrA en Action" est dédié à la valorisation des métiers de la gestion administrative. Il est spécialement conçu pour les élèves et apprentis de première baccalauréat professionnel AGOrA. C'est une belle opportunité de mettre en avant leurs talents et leurs compétences, tant professionnelles que transversales.

Le concours "AGOrA en Action" est dédié à la valorisation des métiers de la gestion administrative. Il est spécialement conçu pour les élèves et apprentis de première baccalauréat professionnel AGOrA. C'est une belle opportunité de mettre en avant leurs talents et leurs compétences, tant professionnelles que transversales.

La présentation de ce projet, porté par Françoise Lepiniec, PLP Lettres-Anglais, Sarah Joguet, PLP Economie-gestion et Joëlle Delisle et Agnès Bascol, professeures documentalistes du lycée Les Bourdonnières de Nantes, auprès d'une classe de baccalauréat professionnel AGOrA sur les deux années de première et de terminale est à découvrir sur le site Anglais LP de l'Académie de Nantes.

L'association 100 000 entrepreneurs organise des semaines de sensibilisation des jeunes - Femmes et entrepreneuriat, au cours desquelles des femmes sont invitées à partager bénévolement leur parcours professionnel auprès de jeunes de 13 à 25 ans.

Concours pour promouvoir le métier des formations Hôtellerie-Restauration et Hôtellerie de Plein Air, ouvert à tout apprenant de CAP à Master et salarié, scolarisé ou résidant en Pays de la Loire.

Le travail coopératif peut être défini comme une organisation collective du travail dans laquelle la tâche est fragmentée en sous-tâches. Chacune de ces sous-tâches est affectée à un acteur.La collaboration s'entend par une situation de travail collectif où tâches et buts sont communs. Chaque membre du groupe travaille sur les mêmes points.

Deux enseignants de lycée professionnel qui souhaitent valoriser les élèves dans leurs parcours de formation et créer des situations motivantes qui les impliquent ont développé les compétences transversales dans leurs classes de lycée professionnel, notamment par le biais du nouveau dispositif du chef d’œuvre où ils interviennent ensemble. De fait, comment les enseignants construisent-ils les compétences transversales dans cette perspective de projet liée à la réalisation d’un chef d’œuvre ?

Découvrez d'autres moyens d'enseigner avec les classes flexibles et les classes mutuelles.

Revue É-changer - Printemps 2021