- 5ème
- Cycle 4
- scénario, séquence
- travaux pratiques
- enseignant
- classe
Question de solubilité : comprendre les marais salants ligériens.
Utiliser l’intelligence artificielle en physique chimie comme dispositif de co-élaboration : où les élèves utilisent l’IA comme partenaire cognitif tout en devant expliciter, critiquer ou compléter ce qu’elle propose. L’accent est mis pour un usage de l’IA dans le cadre de la démarche expérimentale.
L'explication de la ressource en vidéo
La séquence
L’objectif de cette activité est de réaliser une infographie documentée et scientifique sur les conditions expérimentales de cristallisation du sel dans le marais salant de Guérande.
Pour réaliser leur tâche les élèves sont aidés d’une IA générative qui sera leur assistant dans toute leur démarche scientifique.
Pour réaliser leur tâche les élèves sont aidés d’une IA générative qui sera leur assistant dans toute leur démarche scientifique.
L’intégralité du descriptif de la séance peut être téléchargé : cliquez ici
Retour d'expérience
auteurs :
Audureau Adeline
Mots clés :
Information(s) pédagogique(s)
Niveau :
5ème, Cycle 4
Type pédagogique :
scénario, séquence, travaux pratiques
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe
Référence aux programmes :
- Objectif(s) pédagogique(s) :
- L’IA permet d’accompagner les élèves dans la rédaction de leur protocole, ils doivent analyser les propositions pour faire des choix.
L’IA est force de proposition pour produire un document et communiquer sur un résultat tel une tâche finale.
- L’IA permet d’accompagner les élèves dans la rédaction de leur protocole, ils doivent analyser les propositions pour faire des choix.
- Contenus du programme de PC :
- Les solutions aqueuses, un exemple de mélange.
- Solvant, soluté.
- Concentration en masse, concentration maximale d’un soluté.
- Compétences mobilisées (Socle commun/ ECE) :
- S’approprier : activité en autonomie d’appropriation du vocabulaire
- Analyser : proposition de protocole co-élaboré avec l’IA
- Communiquer/Réaliser : Production d’une infographie pour une communication scientifique
- Compétences numériques (CRCN – PIX) :
- Domaine 1 : Information et données - Rechercher, lire et comprendre une information issue d’une IA.
- Domaine 4 : Protection et sécurité / esprit critique - Évaluer la fiabilité d’une information numérique (IA).
- Outils numériques utilisés :
- IAG généralistes tels que mistral ou chatGPT utilisés sans compte
- NotebookLM utilisé avec un compte générique crée par le professeur (Attention, 3 infographies gratuites par jour et par compte).
- Contexte pédagogique - Prérequis :
- Les élève ont déjà réalisé une dissolution et connaissent le vocabulaire de concentration en masse, soluté, solvant…
- Les élève ont déjà réalisé une dissolution et connaissent le vocabulaire de concentration en masse, soluté, solvant…