La focale élève

La focale élève repose sur :

• l'observation des élèves et de leurs difficultés

• la formulation d'hypothèses de besoins

L'observation des élèves

Comment observer ?

La démarche d’observation : 5 repères pour une pratique efficace (d'après Brunon Egron)

L’observation des élèves en difficulté est un outil essentiel pour comprendre les obstacles aux apprentissages et adapter les réponses pédagogiques. Elle doit être structurée, objective et partagée.

Voici cinq principes clés pour guider cette démarche :

• S’appuyer sur un cadre structuré : définir une démarche et un protocole d’observation permet d’affiner le repérage et d’éviter les observations dispersées ou approximatives.

• Travailler en équipe : associer les parents et l’ensemble des professionnels (enseignants, AESH, personnels médico-sociaux) garantit une diversité de regards et limite la subjectivité.

• Observer dans des situations variées : analyser les comportements de l’élève dans différents contextes permet d’identifier les difficultés récurrentes et d’en comprendre les causes.

• Recueillir des faits sans juger : l’observation doit être descriptive, précise et sans interprétation. L’analyse intervient dans un second temps, à partir de données croisées, afin d’éviter les biais.

• Prendre en compte les processus cognitifs : au-delà des résultats, il est essentiel d’observer comment l’élève comprend, raisonne et mobilise ses stratégies pour mieux cibler les aides à mettre en place.

Une observation rigoureuse et partagée constitue ainsi un levier déterminant pour construire des réponses pédagogiques adaptées aux besoins de chaque élève.

Source : https://ressources-ecole-inclusive.org/wp-content/uploads/2024/05/Observer-definir-les-besoins-2024.pdf 

Avec quels outils ?

Les écrits antérieurs

Pour identifier les besoins éducatifs particuliers des élèves, il est nécessaire tout d'abord de prendre connaissance des écrits antérieurs le concernant :

• Dossier scolaire

• PPRE

• PAP

• PPS

Observations et évaluations directes

Pour approfondir l'analyse et la compréhension des besoins de l'élève, l'enseignant peut ensuite s'appuyer sur :

• des outils d'évaluations diagnostiques

• des grilles d'observation

• les productions des élèves.

Les outils d'évaluation

• Les évaluations nationales : Ces évaluations doivent notamment permettre aux équipes pédagogiques de disposer d'un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et favoriser l'élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun.

• Les outils de repérage du groupe cognisciences :

  • ELFE : Evaluation de la lecture en Fluence. Evaluation du niveau de déchiffrage. CE1-5ème.

  • ROC : outil Repérage Orthographique Collectif. Destiné aux enseignants de CM2, 6ème et 5ème

D'autres outils  à destination des professionnels de santé sont proposés pour aider non plus au repérage mais au diagnostic de troubles des apprentissages.
 

Les grilles d'observation

• Les grilles proposées par Cap école inclusive

• Les grilles d'observation proposées par Bruno Egron  : les posters sur le modèle de B Egron      les grilles support d'observation       

• Le sémaphore de Bonjour et Lapeyre.

• Le référentiel d'aide à l'évaluation des potentialités et besoins d'apprentissage de Valérie Barry  : Le poster      le référentiel   

Voici une interview de Nicolas Hibon, extraite de l'épisode 2 de Perspective sur L'Ecole inclusive publié par éduscol expliquant concrètement cette phase d'observation: