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Maîtrise du risque infectieux en établissement médicosocial
Fiches pratiques thématiques proposées par le réseau national de prévention des infections associées aux soins pour mettre en place les protocoles
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Pratiques de lecture et maîtrise de la littératie au collège et au lycée
Plusieurs ressources concernant les pratiques de lecture sont parues récemment : le rapport de l'IGÉSR sur les pratiques de lecture et la maîtrise de la littératie : différences entre les filles et les garçons, la note d'information du ministère de l'EN sur ces pratiques de lecture et la restitution des États généraux de la lecture pour la jeunesse.
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Charte pour l'éducation numérique - Mise à jour du guide d'accompagnement
Ce guide d’accompagnement interactif est une ressource complète qui vise à guider la communauté éducative dans la mise en place de la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques.
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Ressources pédagogiques langues vivantes premier degré
Ressources pédagogiques pour les langues vivantes à l’école Cette rubrique met à disposition des enseignants des séquences « clés en main », des outils pour la phonologie, des activités prêtes à l’emploi et des supports culturels variés (jeux, comptines, albums…). Elle propose aussi des ressources spécifiques pour l’EMILE, afin d’accompagner la mise en œuvre d’un enseignement vivant, culturellement riche et adapté à la diversité des classes.
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Prendresoin.fr
Informations pour les métiers du soin et de l’accompagnement social
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"Géographies, un dictionnaire"
Parution d'un ouvrage géographique intitulé "Géographies, un dictionnaire" aux CNRS éditions
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L'approche générale
Les programmes de langues vivantes à l’école élémentaire reposent sur trois principes clés : l’approche actionnelle (apprendre pour réaliser un projet concret), l’ancrage culturel (découvrir d’autres façons de vivre et de penser) et la progressivité des activités langagières (de la compréhension orale vers la production, l’interaction puis l’écrit). Cette rubrique propose des repères et des ressources pour mettre en œuvre ces principes de manière progressive, motivante et adaptée aux élèves des cycles 2 et 3.
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Déterminer les contenus
Cette rubrique propose des repères concrets pour choisir les contenus d’une séquence de langues au cycle 2 ou au cycle 3. À partir du projet final, il s’agit d’identifier le vocabulaire, les formulations et les éléments culturels nécessaires, de prévoir une trace adaptée et de tenir compte des aspects phonologiques. Des conseils pratiques et une carte heuristique vous aident à organiser ces contenus de manière claire et réaliste, afin que tous les élèves puissent les mobiliser efficacement.
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