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proposition de pistes "Etats et religions"
voici des pistes de mise en œuvre du thème 5 de Première HGGSP sur "Etat et religions". Elles sont issues de la Conférence de Mme Troadec, professeure agrégée à l'EHESS, PhD, responsable de la formation continue et de la coordination scientifique à l'Institut d'études de l'islam et des sociétés du monde musulman (EHESS/CNRS). Deux professeurs ont bien voulu transmettre leurs prises de notes.
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les mémoires de la Guerre d'Algérie
Ce dossier concerne les mémoires de la Guerre d'Algérie et a été présenté lors de l'édition 2025 des Rendez-vous de l'histoire et lors du stage " Enseigner la guerre d'Algérie" au CADN par Caroline Cabazan-Mazerolles. Il peut être utilisé en Terminale HGGSP, mais aussi en LP ou dans le tronc commun avec des adaptations.
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la Guerre d'Algérie
une proposition pédagogique sur la Guerre d'Algérie en Troisième, de la part de Mme Sandrine BARDIN, professeure et coordonnatrice territoriale au CADN
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La Loire face aux risques industriels, technologiques et environnementaux
Elaborée dans le cadre du GARD, groupe académique réflexion disciplinaire, la séquence lie la géographie (thème 3 du programme de Cinquième) et l'EMC (les risques environnementaux, dernier sous-thème du programme de Cinquième). Le scénario proposé imagine la possibilité, la pertinence et les conséquences pour la Loire d'être constituée personnalité juridique.
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EMILE & EPS : cycle 3
Ce dossier propose un ensemble structuré de ressources pour mettre en œuvre un enseignement en anglais dans le cadre de l’EPS au cycle 3. Organisées autour des quatre champs d’apprentissage (produire une performance, adapter ses déplacements, s’exprimer devant les autres, conduire un affrontement), ces activités permettent d’articuler développement des compétences motrices et consolidation des acquis linguistiques. S’appuyant sur des situations variées (sports collectifs, activités d’orientation, natation, danse…), la ressource vise à favoriser une utilisation plus autonome de la langue anglaise en contexte, en lien avec l’action. Elle privilégie la compréhension, l’interaction et l’engagement des élèves dans des situations authentiques.
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EMILE & EPS : cycle 2
Ce dossier propose un ensemble structuré de ressources pour mettre en œuvre un enseignement en anglais dans le cadre de l’EPS au cycle 2. Organisées autour des quatre champs d’apprentissage (produire une performance, adapter ses déplacements, s’exprimer devant les autres, conduire un affrontement), ces activités permettent d’articuler développement des compétences motrices et exposition progressive à la langue anglaise. S’appuyant sur des situations variées (jeux moteurs, activités aquatiques, danses, ateliers collectifs), la ressource vise à installer des repères linguistiques simples en contexte, en privilégiant la compréhension, l’action et l’engagement des élèves dans des situations authentiques.
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Séquence en langues vivantes - Quartettspiel
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en allemand (cycle 3) permet aux élèves de découvrir et de réinvestir le lexique de la famille à travers des activités progressives, orales et écrites. Elle s’inscrit dans une approche actionnelle et aboutit à une double tâche finale : présenter sa famille puis interagir en jouant au jeu des sept familles en allemand (Quartettspiel). Les séances proposent une alternance d’activités ritualisées, de jeux, de chant et de mises en situation favorisant la mémorisation, la prise de parole et l’interaction.
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Séquence en langues vivantes - Happy (Simpsons) Families
Séquence en langues vivantes – Happy Families (cycle 2) Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 2) propose une première entrée dans le lexique de la famille à travers des activités orales simples, ritualisées et ludiques. Elle s’inscrit dans une approche actionnelle et progressive, allant de la compréhension à la production, et aboutit à deux tâches finales : présenter sa famille puis interagir dans un jeu de type Happy Families en anglais.
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Chant - Who took the cookie from the cookie jar?
Cette ressource propose une exploitation pédagogique d’une chanson traditionnelle anglophone pour travailler le rythme, l’intonation et l’interaction orale. À travers une démarche progressive, les élèves découvrent, mémorisent et réinvestissent des structures interrogatives simples en anglais, tout en développant leur sens du rythme. L’activité aboutit à une mise en scène collective, sous forme de jeu chanté favorisant la participation et l’interaction.
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Séquence en langues vivantes - Happy Families
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) permet aux élèves de découvrir et réutiliser le lexique de la famille à travers des activités progressives, orales et écrites, centrées sur l’interaction. Elle s’inscrit dans une approche actionnelle et aboutit à deux productions : la création d’un album de famille et la participation à un jeu de type Happy Families en anglais.
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