Séquences clés en mains (C2-C3)

- une certaine progressivité des activités langagières : comprendre à l'oral d'abord, puis parler en continu, parler en interaction, lire et écrire (au cycle 3)
- une diversité des activités collectives ou de groupes
- une organisation des activités qui passe d'abord par l'action collective, puis de groupe, puis individuelle
- une importance donnée à la compréhension, et à la répétition collectives avant la première prise de parole individuelle
- une place pour les supports culturels authentiques ainsi que pour les supports plus didactisés
- une définition de contenus linguistiques limités et non exclusivement centrée sur le lexique
- une véritable place pour la démarche actionnelle et de projet
- une possible utilisation du numérique pour les classes équipées

Ces supports étant destinés à la diffusion libre et gratuite, tous les supports utilisés devaient être libres de droits, il n'a donc pas toujours été possible d'inclure certains supports (impossible par exemple de faire figurer une chanson contemporaine, ou un album de littérature de jeunesse), chose qui est toutefois rendue possible en classe dans le cadre de l'exception pédagogique.

L'idée était de proposer une succession d'activités qui puisse servir de trame cohérente pour toute séquence ultérieure. Nous vous invitons donc à vous saisir de ces supports, à vous les approprier, et à les prolonger par d'autres projets. La liste de séquences devrait s'étoffer doucement au fil des années. Si vous avez mené des séances/séquences qui pourraient figurer dans ce répertoire, n'hésitez pas à faire une requête ou un retour : cpdlv44@ac-nantes.fr