- tous niveaux
- non précisé
le diaporama est-il soluble dans la pédagogie ?
François Jourde, professeur de philosophie à l'Ecole européenne de Bruxelles, est venu récemment à Nantes évoquer les bénéfices et les effets pervers d'un diaporama dans un contexte pédagogique. Voici un condensé de son intervention.
| Un bon diaporama doit être au service du cours, et non servir de vitrine à un magicien numérique laissant les élèves spectateurs. |
ne pas se tromper de diaporama
bien faire la différence entre diaporama autonome et diaporama en présentiel
- Le premier étant asynchrone doit presque se suffire à lui-même et donc posséder un contenu riche.
- Le second au contraire est au service du cours avec lequel il agit en synchronie : il en facilite le déroulement sans jamais se substituer à lui. Le diaporama n'est pas un prompteur : il doit renforcer le propos sans le répéter.
bénéfices et effets pervers
- bénéfices attendus
- pouvoir de captation de l'attention
- outil d'organisation du propos (clarification)
- effets pervers
- Cette activité peut être chronophage.
- Une conception maladroite entraîne illisibilité et surcharge cognitive.
- Les objectifs pédagogiques s'amenuisent comme peau de chagrin.
conseils de conception
- épurer le graphisme - ménager de l'espace vide - une seule police de caractères |
|
Mots clés :
