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Ressources pour l'éveil à la diversité linguistique et culturelle
Cette page propose des activités organisées selon les cinq domaines d’apprentissage de l’école maternelle. Comptines, jeux moteurs, chansons, activités logiques ou découvertes culturelles invitent les enfants à explorer la richesse des langues et des cultures. Ces ressources offrent aux enseignants des outils concrets pour éveiller la curiosité linguistique et culturelle des élèves, tout en développant leurs compétences dans chaque domaine.
Autre contenu Mis à jour le
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Rituels sur Genially, 1
Quelques rituels pour le cours d'allemand, présentés sur Genially.
Ressource pédagogique Mis à jour le
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Rituels sur Genially, 2
Quelques rituels pour le cours d'allemand, présentés sur Genially.
Ressource pédagogique Mis à jour le
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EcoJo : un jeu pour réfléchir aux enjeux environnementaux du numérique
Jeu conçu par les réseaux numériques de l'académie de Nantes.
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Lettre trimestrielle des écoles maternelles N°3 : percevoir, sentir, imaginer, créer
A l'école maternelle, les activités de production artistique et de perception esthétique permettent d'installer les compétences du domaine "Percevoir, sentir, imaginer, créer".
Actualité Mis à jour le
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Lettre trimestrielle des écoles maternelles N°4 : Écrire... sans savoir écrire
Produire des écrits dès l'école maternelle? Largement pratiquée, l'activité consistant à faire produire des écrits aux élèves à l'école maternelle mérite toutefois qu'on en définisse clairement les contours, afin de mesurer quelle y est la part exacte du maître.
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Lettre des écoles maternelles n°14 : Prendre le temps de comprendre le temps
La structuration du temps procède à la fois d’une construction psychique, dans le sens d’un vécu subjectif par nature intime, fait de perceptions, de sensations, d’émotions que le travail mental permet peu à peu de transformer en représentation. Elle procède également d’une construction sociale, au sens d’articulation de son propre temps à celui des autres et d’installation des moments vécus dans les jalons objectifs du temps social, une des clés de voûte de la socialisation.
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Lettre des écoles maternelles n°15 : OBSERVER pour mieux évaluer
Faire l'économie d'une réflexion sur l'évaluation au moment où l'école maternelle se « renouvelle » conduirait à ne pas lui reconnaître son objectif : l'horizon des acquis de fin d'école maternelle pour tous les élèves, mais surtout sa spécificité majeure, qui est d'accueillir des enfants aux besoins très diversifiés…
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Lettre des écoles maternelles n°16 : Construire l'autonomie à l'école maternelle
Toujours invoquée, souvent ambivalente, parfois confuse, l’autonomie à l’école méritait bien que lui soit consacrée une lettre trimestrielle, même le besoin de clarification sur cette question ne concerne pas que l’école maternelle. Tout le monde s’accorde sur l’idée que « former des individus autonomes et responsables » constitue depuis longtemps une finalité de l’École.
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