Actions nationales 2025-2026
Différencier en mathématiques
Des approches adaptées aux besoins de chaque élève
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La Questiologie au service de la différenciation
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Comment concrètement aider les élèves à produire ces traces de recherche ? Plus largement, comment les accompagner efficacement dans la résolution de problèmes ?
31 mai 2026 -
La Questiologie au service de la différenciation - Réactivation en arithmétique
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- 3ème
- --- COLLÈGE ---
- Cycle 4
L’objectif est de rappeler aux élèves de 3e toutes les notions déjà abordées en arithmétique. Pour cela le nombre 71 est projeté au tableau et les élèves doivent trouver des questions. La synthèse des questions a permis de revoir de nombreuses notions déjà abordées dans les années antérieures.
31 mai 2026 -
La questiologie au service de la différenciation - Introduction au théorème de Pythagore
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Les élèves découvrent le théorème de Pythagore en partant d’une figure et en inventant les questions qui pourraient correspondre à cette figure. En essayant de répondre aux questions qu’ils ont trouvées, ils réussissent à calculer la longueur de l’hypoténuse sans jamais avoir vu le théorème de Pythagore.
31 mai 2026 -
La questiologie au service de la différentiation - Résolution de problème
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Une figure de géométrie est donnée aux élèves ; ils doivent inventer des questions, puis essayer de répondre à certaines de ces questions.
31 mai 2026 -
À quoi sert le théorème de Pythagore ?
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
- 4ème
- Cycle 4
À partir d’une figure, les élèves formuleront eux-mêmes les questions qu’ils se posent. Ils tenteront d’y répondre d’abord individuellement, puis en groupe, en confrontant leurs idées et leurs démarches. Au cours de cette activité, ils mobiliseront sans en avoir nécessairement conscience le théorème de Pythagore. La séance se conclura par une mise en commun autour de la question : « À quoi sert le théorème de Pythagore ? »
7 avril 2026 -
Automatismes et différenciation
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
Entraîner les élèves du collège à acquérir des automatismes mais aussi vérifier la pérennité de l’acquisition.
7 avril 2026 -
Deux activités de déformations d'images
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Retrouver une image d’origine, au collège et au lycée, connaissant l’image transformée.
7 avril 2026 -
La course aux mots
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
- 5ème
- Cycle 4
Comment exploiter l'IA pour générer des propositions que les élèves du collège sont invités à analyser de manière critique ?
7 avril 2026 -
Recherche de lieux géométriques
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Comment aider les élèves du lycée à aller vers une modélisation algébrique autonome des problèmes de géométrie ?
7 avril 2026 -
Tableaux de signes en 1ère spécialité
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- LYCÉE ---
- 1ère
Parvenir à une méthode, dans un cas général, pour réaliser un tableau de signes d’un polynôme du second degré.
7 avril 2026 -
Travailler la questiologie en activité flash
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
- 3ème
- 4ème
- 5ème
- 6ème
- Collèges tous niveaux
- Cycle 3
- dut
Pour habituer les élèves à la questiologie au collège, les activités de début de séance peuvent être l'occasion de présenter une situation sans question.
7 avril 2026 -
Travailler la questiologie en situation de résolution de problème
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
- 5ème
- Cycle 4
La questiologie au collège pour lever les blocages. Comment ? On vous explique !
7 avril 2026 -
Travailler les automatismes en utilisant MathALEA via Capytale
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
- --- COLLÈGE ---
- 3ème
- 4ème
- 5ème
- 6ème
- Cycle 3
- Cycle 4
Document à destination des enseignants pour créer une activité regroupant une série d’exercices que les élèves du collège pourront faire en classe ou chez eux.
7 avril 2026 -
Travailler les tables et le sens des opérations
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
Comment travailler la fluence calculatoire chez les élèves du collège ?
7 avril 2026 -
Un exercice de DNB sans les questions…
- non précisé
- non précisé
- tous niveaux
En quoi le fait d’enlever les questions d’un exercice est un levier de différenciation et de progrès pour les élèves ?
7 avril 2026
